小學四年級心理健康教育計劃8篇-文庫吧資料
2024-09-06 13:06本頁面
【正文】 (2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。 人格養(yǎng)成教育。 (2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。 自我意識、人際交往及性教育。 (3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。 (1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。 (3)學會保持積極心境的方法。學會認識自己與他人的情緒。 情緒、情感、情操教育。 (5)特殊時段的學習心理調適。 (3)引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 (1)幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。 充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。 不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。 重視心理咨詢室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。 、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。 ，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。 (3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。 (1)引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。 (3)正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。 (1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。 (4)引導學生正確應對挫折與困難。 (2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。 三、教學內容： 立下堅強志 ――― 堅強意志與耐受挫折的教育。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。 通過心理健康教育，幫助學生學會調適。 使學生明白什么是真正的友誼，男女同學間怎樣進行交往好，如何同老師、同學保持密切的感情聯(lián)系，有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力。 二、教學目標 總目標：培養(yǎng)和造就學生們具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習 慣和衛(wèi)生習慣，具有堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質的人才。 、角色 扮演、案例討論等方式，提高學生的心理素質。 。 四、教學方法 心理健康教育的主要目的在于提高學生的心理健康水平和心理保健意識。 第四部分：職業(yè)輔導，面向社會。 第三部分：調整情緒，協(xié)調關系。 第二部分：積極主動，學會學習。 三、教材分析 針對小學生的特點，并根據面向全體學生的發(fā)展性輔導取向，本課主要設計四個模塊的內容： 第一部分：認識自己，樹衛(wèi)信心。 ，增強心 理保健意識，提高心理保健能力，為學生未來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。在本課程的教學中，應該樹衛(wèi) “ 心理健康素質是人的第一素質 ” 的觀點，全面提高學生的心理素質，培養(yǎng)其自信自強的心理品質，提高其社會適應能力。 小學四年級心理健康教育計劃篇 4 一、指導思想 心理健康教育課程是河北省小學的地方課程。 熊妹妹是一個辦事不認真的人，但她能知錯能改。學生填空時，不拘于詞語的準確，只要意思對就行。 (2)填一填 教師在黑板上寫兩段話，讓學生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵子完整。 (1)演一演 通過角色扮演，讓學生產生不同的情緒體驗，從而學習劇中人物的某種精神，如： 熊姐姐是一個辦事認真的人，所以取得了好的效果，教育學生要向熊姐姐學習，做作業(yè)的時候認真仔細，不丟三落四，從小養(yǎng)成認真負責的精神。 (2)教師按課文提示，幫助學生明事理，讓學生明白：習慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們今天就學習新的一課《學習要有好習慣》。沒有好的習慣就可能影響你的學習成績。 教學過程 師：你們生活中、學習上經常有成功和失敗的時候，原因是什么呢 ?這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關。 小學四年級心理健康教育計劃篇 3 數學目的： 通過教學
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