新課標(biāo)粵教版3-1選修三11認(rèn)識電場1-文庫吧資料
2024-11-28 02:46本頁面
【正文】 電？經(jīng)過大量實驗證明，所有帶電體的電荷量或者等于電荷量 e 或者是電荷量 e 的整數(shù)倍。 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第 4 頁有關(guān)內(nèi)容，了解電荷守恒定律的另一表述： 一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。 教師活動：聯(lián)系摩擦起電的實質(zhì)，思考使物體帶電的實質(zhì)是什么？ 學(xué)生活動：使物體帶電，不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正、負(fù)電荷分開。 2．電 荷守恒定律 教師活動：靜電感應(yīng)的實質(zhì)是什么？是不是創(chuàng)造了電荷？ 學(xué)生活動：分析并回答：當(dāng)帶電球 C 移近不帶電導(dǎo)體 A、 B 時，導(dǎo)體上自由電子被吸引過來，使導(dǎo)體 A、 B 帶上了等量的異種電荷，即使電荷從物體一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。利用靜電感應(yīng)使物體帶電的過程，叫感應(yīng)起電。 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析前面的現(xiàn)象，總結(jié)得出靜電感應(yīng)的概念。 ［問題］若先把 C 移走，再將 A、 B 分開呢？ ［學(xué)生答］ A、 B 不帶電。 ［問題］將 A、 B 接觸，它們是否帶電？這說明什么？ ［學(xué)生答］不帶電，說明接觸前 A、 B 帶等量異種電荷，接觸后等量異種電荷中和。（如圖所示）［現(xiàn)象］線綢靠近 B，而遠(yuǎn)離 A. ［學(xué)生得出］ B 帶正電， A帶負(fù)電。用絲綢摩擦過的有機(jī)玻璃棒反復(fù)多次接觸球形導(dǎo)體 C，使之帶正電。通過學(xué)生回答問題培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 （教師用多媒體模擬，驗證學(xué)生回答） 過渡：在復(fù)習(xí)初中內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步再來看有沒有別的方法使物體帶電？物體帶電的實質(zhì)是什么？今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這些問題： （二）進(jìn)行新 課 1．電荷 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教 材有關(guān)物質(zhì)內(nèi)部微觀結(jié)構(gòu)的描述，思考和回答問題： （ 1）物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是怎樣的？摩擦起電的原因是什么？ （ 2）什么是自由電子，金屬成為導(dǎo)體的原因是什么？ 學(xué)生活動：積極閱讀教材，思考并回答問題。用摩擦的方法可以使物體帶電，用絲綢摩擦過的玻璃
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