蘇教版科學(xué)六下生物的變異現(xiàn)象教學(xué)回顧和反思-文庫(kù)吧資料
2024-11-28 00:47本頁(yè)面
【正文】 生的興趣而且又解決了“對(duì)典型特征的認(rèn)識(shí)”。 (一 ) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 在教學(xué)中 ，我首先采用通過(guò)出示自己的照片 (其實(shí)是劉德華的照片 )，讓學(xué)生一下子興奮起來(lái)并明確“之所以知道這不是老師的照片就是因?yàn)槔蠋熍c劉德華有不同的特征”。 二、課后反思 這節(jié)課的執(zhí)教中，基本上體現(xiàn)了自己備課時(shí)的一些想法，學(xué)生在自己的認(rèn)知水平和接 受程度內(nèi)對(duì)“變異”這一生物現(xiàn)象有了一些初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生的觀察、推測(cè)、收集證據(jù)等能力也有了不同程度的提高。 在設(shè)計(jì)本課其它的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我也是始終圍繞著處理以上幾種關(guān)系為主線進(jìn)行的。這樣做 既了解了學(xué)生的前概念又可以掃除概念理解中的障礙，一舉兩得。在“生物的變異現(xiàn)象”這一概念中“同一物種”、“子代與父代”等術(shù)語(yǔ)大部分學(xué)生對(duì)于它是陌生的，所以在教學(xué)的起始我就把它拿出來(lái)做以解釋?zhuān)龑W(xué)生在理解概念中的障礙。傳授式教學(xué)能夠在有限的時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí)信息。 探究與傳授的時(shí)機(jī) 小學(xué)科學(xué) 教學(xué)以探究為主，但是在概念教學(xué)中也應(yīng)該充分發(fā)揮傳授的作用。反之 ，學(xué)生在建構(gòu)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)猜想、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)等技能達(dá)到對(duì)新知識(shí)更深刻的理解與運(yùn)用?？茖W(xué)知識(shí)是科學(xué)能力的載體，科學(xué)能力是獲得科學(xué)知識(shí)的一種有效“工具”?？茖W(xué)知識(shí)構(gòu)成了科學(xué)的基本信息內(nèi)容。我認(rèn)為就概念教學(xué)而言，更是只有處理好“知識(shí)與
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