20xx小學(xué)五年級數(shù)學(xué)老師新學(xué)期工作計(jì)劃-文庫吧資料
2024-09-03 01:07本頁面
【正文】 (二 )鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀 察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展 。 五、教學(xué)措施 教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 1初步感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，有綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單實(shí)際問題的成功體驗(yàn)，獲得解決問題的活動經(jīng)驗(yàn)和方法，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的自信心。 進(jìn)一步經(jīng)歷簡單的收集，整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。 通過實(shí)例，了解體積 (包括容積 )的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受單位長度的實(shí)際含義。 會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解 簡單的方程，會用方程解答生活中的實(shí)際問題。知道分?jǐn)?shù)和除法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 (不包括將循環(huán)小數(shù)化成分?jǐn)?shù) ) 會進(jìn)行分?jǐn)?shù) (不含帶分?jǐn)?shù) )加減運(yùn)算及以兩步為主不超過三步的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。 知道什么是奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)和最簡分?jǐn)?shù)，會用短除法分解質(zhì)因數(shù)。 知道什么是因數(shù)、公因數(shù)和最大公因數(shù)。 四、教學(xué)目標(biāo) 知道什么是倍數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 統(tǒng)計(jì)與概率 這部分內(nèi)容不但出現(xiàn)了單式的折線統(tǒng)計(jì)圖，還出現(xiàn)了復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖，并且把學(xué)習(xí)重點(diǎn)不放在如何制作統(tǒng)計(jì)圖上面，而是放在如何運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖來了解信息，應(yīng)用信息上面，通過這樣一種方式更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的目的。這幾部分內(nèi)容聯(lián)系是緊密的，倍數(shù)和因數(shù)的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做準(zhǔn)備，分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí) 是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)以及學(xué)生前面掌握的整數(shù)四則計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù) 。有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時， 在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價(jià)值。 老師工作計(jì)劃 (三 ) 一、 指導(dǎo)思想： 數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程 。 六、課時安排 小數(shù)乘法 ——————————————— (8 課時 ) 小數(shù)除法 ———————————————— (11 課時 ) 觀察物體 ———————————————— (3 課時 ) 簡易方程 (16 課時 ) (1)用字母表示數(shù) (3 課時 ) (2)解簡易方程 (12 課時 ) 整理和復(fù)習(xí) (1 課時 ) 量一量找規(guī)律 (2 課時 ) 多邊形的面積 —————————————— (9 課時 ) 量一量 —————————————————— (1 課時 ) 統(tǒng)計(jì)與 可能性 —————————————— (4 課時 ) 鋪一鋪 —————————————————— (1 課時 ) 數(shù)學(xué)廣角 ———————————————— (3 課時 ) 總復(fù)習(xí) ————————————————— (4 課時 ) 班級學(xué)生情況分析 我所任教的五年級 (2)班大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比過去有很大的進(jìn)步，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時基本上能積極思考，舉手發(fā)言，合作意識較強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生能主動、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 合作探究，拓展引申。 多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個性特長。 增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)。 探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會計(jì)算它們的面積。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。 (五 )本冊教材還安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探索活動，運(yùn)用所學(xué)知識
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