大學教師個人教學計劃5篇-文庫吧資料
2024-09-02 21:06本頁面
【正文】 言，主要是優(yōu)秀的詩詞、成語、對聯(lián)、俗語、名言警句等； 閱讀 通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力； 口語交際 在交流互動中提高口語交際的能力；習作 ，安排。 積累運用 注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)。 閱讀課文前有閱讀提示。一般每課安排 3—— 4 題，有些課文后安排了選做題，用 △ 標明，供學有余力的的學生選做。要求學生自讀課文，大體了 解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題查閱有關資料等。 精讀課文 前有 預習 提示。 包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。 安排在每組課文之前。 二、教材特點 本冊教材有如下特點：全面貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，并根據(jù)學習語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在 語文實踐中提高語文素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展打下基本冊課文的編排，注意內(nèi)容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。 回顧拓展 由三個欄目組成， 交流平臺 日積月累 是固定欄目，另有 成語故事 趣味語文 課外書屋 穿插安排，設 展示臺 欄目，教案《四年級下學期語文全冊備課（教學計劃） 1》。全冊安排 資料袋 五次、 閱讀鏈接 五次。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。這七組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由 導語 課例 口語交際習作 回顧拓展 四部分組成。 本冊教材的綜合性 學習有兩種呈現(xiàn)方式，對第一中結合課文學習安排的綜合性學習，教學方式大致和前幾冊教材相同；對后一種獨立成單元的綜合性學習。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有 資料袋 或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。第七單元為 3 篇精讀課文， 1 篇略讀課文。 每組開頭的導語點明本組的 專題，并提示學習要求。拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機整體。 每個專題單元包括導語、課例和口語交際。 6 月份： 參與、督促備課組活動； 進行本學期讀書活動成果驗收； 討論復習主題、制定復習計劃； 組織開展期末檢測，做好質(zhì)量分析； 整理備課組過程性資料，匯總 “ 微課 ” 資源及教學設計； 進行期末各項優(yōu)秀評比。 組織 “ 少教多學 ” 理念指導下的習作課堂教學模式觀摩研討； 開 展 “ 春蕾杯 ” 作文大賽； 組織本組教師參加 “ 三筆字 ” 大賽。 組織 “ 少教多學 ” 教學經(jīng)驗講座。 準備期中考試。 4 月份： 督導備課組活動。 參加 “ 微課 ” 培訓，組織召開市級規(guī)劃課題開題會。 深入課堂聽課，了解習作教學的現(xiàn)狀，明確困惑及重難點。落實大學區(qū)溝通交流體制，促進與成員校之間的教研交流，提升自我，帶動他人，實現(xiàn)共同進步。嚴抓校本研修課題和市級規(guī)劃課題的階段性工作，按照課題研究的具體要求開展工作，夯實過程，注重實效，切實提升教師的專業(yè)化發(fā)展積極性和能力。對于單元檢測、期中期末檢測做好命題分析、成績分析、措施分析等，正確細致地認識自己的問題，從學生的角度出發(fā)，了解應考的重難點，制定改進措施，促進新的進步。給予備課組充分的自由，加強備課指導、課堂跟聽，把備課組作為年級自我提升的主陣地，鼓勵備課組有自己的課題、目標、方 法。充分借助青教賽這一平臺，對本組教師的說課、上課能力進行指導幫助，以期在比賽中展示自己的風采，帶動整組教師共同進步。運用多種方式進行組內(nèi)課堂教學交流，了解不同年級的教學現(xiàn)狀，進行多角度溝通，提升教師能力，解決常規(guī)問題。開學初結合我校教研主題和主要活動制定本學期教研計劃，分步驟、按時間安排好各項教研活動，通報給全組教師。組織開展 “ 春蕾杯 ” 作文競賽和 “ 書香校園 ” 讀書活動，以活動促教學，豐富學生在校文化生活，搭建學生展示素養(yǎng)的平臺，積累學生的成長
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1