【正文】 師德培訓(xùn)反思及感悟【篇 6】 古語有云： “ 師者，傳道授業(yè)解惑也。固然學(xué)生的年齡較小，但是他們是懂感情的，一份真心實意地愛，一份難得的信任，一句鼓勵的話語，都會在孩子幼小的心田留下不可磨滅的印象?？吹胶⒆幼孕诺狞c了點頭，我也滿足的笑了。于是，我就騎上電 動車把亮點卡給他送到了家。學(xué)生回校那天，由于當時的事情太多，竟然忘記給他發(fā)亮點卡了。針對孩子的這些特點，我在這個學(xué)期末，故意跟他打賭：假如這次考試成績比較優(yōu)秀的話，我就發(fā)給他一張亮點卡。不妨舉個現(xiàn)實生活中的 例子：我班有個孩子非常聰明，學(xué)東西非?？欤褪遣辉敢鈱W(xué)習，上課也很少能夠集中精力，而且每次他犯了錯誤，都會說以后一定改正，但每次過不了多久，就又 “ 濤聲依舊 ” 了。只有這樣，我們教育出來的學(xué)生才都能具有自覺遵守諾言的品格。 四、做一個說話算數(shù)的教師，引導(dǎo)學(xué)天生為一朵朵取信的花。 “ 誰說你不是媽媽的親生孩子呢？你想想，假如你不是媽媽的親孩子，媽媽會天天都來接你嗎？會給你買好看的衣服，做你愛吃的飯菜嗎？ ” 在引導(dǎo)孩子的同時， 我又加強了和她父母的聯(lián)系，希看他們能夠更多的關(guān)注這個孩子，幫助她盡快地走出迷茫，擺脫困惑，能夠身心健康的成長。由于這是一個與眾不同的孩子，有著特殊的身份，她是她父母領(lǐng)養(yǎng)的孩子，我想這或許就是她平時不大愛說話的原因吧。時間長了，她有時也會主動跟在我的身后，甚至對我有一種依靠， 但是，這個孩子仍然還是沉默寡言。在平時的教學(xué)過程中，我非常關(guān)注這個孩子，希看她能夠融進這個班集體。 作為教師，不同的孩子要給予不同的關(guān)愛，特別是一些家庭特殊或性格特別的孩子，教師更應(yīng)該給他們更多地關(guān)愛，將自己特別的愛給這些特殊的孩子，由于他們更需要教師專心往庇護，往關(guān)愛?，F(xiàn)在這幾個孩子都有了很大進步，而且他們的 “ 團體 ”也在不知不覺中被 “ 瓦解 ” 了。 然后，我們都在上面很正式地簽上了名。于是，針對這一情況，我采用了 “ 瓦解敵人 ” 、 “ 集中兵力、各個擊破 ”的戰(zhàn)術(shù)，與他們分別立下了 “ 君子協(xié)議 ” ： 甲方：（學(xué)生）上課認真聽講，積極思考、發(fā)言，按時上交作業(yè)。我分析自己失敗的原因，每個孩子都有各自的特點，只有找到他們的 “ 要害 ” ，才能 “ 戰(zhàn)勝 ” 他們。 自稱為 “ 四大金剛 ” 的這四個孩子在我們班里特別有名，每節(jié)課都要違反紀律，讓老師們特別頭疼。 “ 好學(xué)生 ” 總會被欣賞， “ 壞學(xué)生 ” 則常被抱怨，而抱怨常使他們變得越 來越糟。他的酡顏紅的，但不是由于羞愧，而是由于喜悅與興奮。在我和同學(xué)們的共同鼓勵下，他的表現(xiàn)越來越好。 ” 聽到這些話，我真從心里替他難過：孩子，難道你真的麻痹到這種程度了嗎？不交作業(yè)，成了你的權(quán)利了嗎？課后，我不停地想：這孩子為什么會這樣呢？后來通過與他家長的交流，我了解到，他父母由于工作的原因都顧不上他，時間長了，就連他自己也覺得什么都無所謂了，對學(xué)習 更是不放在心上。比如我班的一個男孩，性格比較內(nèi)向，作業(yè)不做也不交，偶然看到他寫的字，也分辨不出到底寫的是什么。 一、幫助學(xué)生改掉不寫作業(yè)的壞習慣，拯救一朵枯萎的花。每當想起這句話，我就會深深的體會到作為一名人民教師的神圣職責，我也時時以這句話作為自己的座右銘，警醒著自己的工作?！?十年樹木，百年樹人 ” ，這就決定了我們教育事業(yè)的長期性和持久性，也要求我們教師要有愛心，有耐心，有恒心，要給予每一朵花關(guān)愛的同時耐心的等待每一朵花成熟、開放。也就是說，課堂不僅是教師教書 的場所，也是教師育人的場所。而在學(xué)生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。天天與學(xué)生接觸我深深地感到同學(xué)們的純真 ，即使是頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。因此，師愛就是師魂。這種愛是神圣的。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。 教師對學(xué)生的愛，簡稱為 “ 師愛 ” ，是師德的核心，即 “ 師魂 ” 。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的 “ 為人師表 ” 、 “ 以身作則 ” 、 “ 循循善誘 ” 、 “ 誨人不倦 ” 、“ 躬行實踐 ” 等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。而教師道 德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的 “ 師魂 ” 。 我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。 師德培訓(xùn)反思及感悟【篇 4】 開 展師德師風教育活動，我認為很有必要、很及時，教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學(xué)生都會起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長。達到了這一境界，其師德二字之后才配得上加 “ 高尚 ” 二字。但是當教師站在講臺上，面對學(xué)生時，你的角色就要轉(zhuǎn)移到教師這里來，而不能停留在馬路、家庭和那里。其中一個共性的 `要求就是，無論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會上碰到什么不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉(zhuǎn)移到你服務(wù)的對象上。做到了這三條，才是理解了 “ 一日為師終身為父 ” 的真正的含義，也才算具有師德。二是當學(xué)生有了成績或成了氣候，不要借 “ 父 ” 名抬高自己或去借學(xué)生的“ 光 ” 。 “ 一日為師，終身為父 ” 是告誡教師：一是即使只當了一天的教 師，對學(xué)生也要負責任。 好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。一個教師當已失去對學(xué)生構(gòu)成影響的所有因素，其在學(xué)生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風的評價才可信。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。因此，你自己就首先要成為有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。學(xué)生也愿意與 有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。因此，加強師德建設(shè)、全面推進素質(zhì)教育、深化教師隊伍建設(shè)，是決定教師隊伍建設(shè)成敗與否的關(guān)