魯教版九下大道之行也說課稿-文庫吧資料
2024-11-27 23:04本頁面
【正文】 在第 2次鴉片戰(zhàn)爭后所出現(xiàn)過的所謂的“理想社會”，從而引出課文《大道之行也》。對古文討論，可使學生交流意見，活躍課堂氣氛，減少對文言文的生疏感、膽怯感?？梢蕴岣邔W生學習積極性，讓學生能主動掌握好文本。 朗讀法：文言文的學習重在反復(fù)朗讀，也可為下面的學習作好準備。 本文的一些開放性探討題目，可運用這種方法，同時促進學生積極思考的思維。 對文言文的教學要對學生進行點撥，才有助學生更好地學習掌握。（兩篇文章相較，使得學生可以在對比學習的基礎(chǔ)上，加深課文含義的理解，更正確地掌握文意，并且培養(yǎng)學生在以后的學習中養(yǎng)成對比分析的良好學習習慣。 （本單元教學中要求突出朗讀，讓學生養(yǎng)好誦讀的良好習慣） 引導(dǎo)學生把握“大同”社會的基本特征。 聯(lián)系實際，逐步培養(yǎng)學生的 探究意識。 把握“大同”社會基本特征。這篇文章描述了理想社會，反映了我國古代人民對美好生活的向往，通過學習，有助于培養(yǎng)學生分析文言文的能力，學習古人大膽追求理想的精神和智
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