高三歷史教師新學期20xx工作計劃-文庫吧資料
2024-09-02 15:20本頁面
【正文】 力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所倡導的。 第四，研究性。指向學生的成長，尤其是指向學生“ 情感態(tài)度和價值觀的形成 ” ， 歷史教育本質上是人文教育，在素質教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出 “ 必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用 ” 。 第三，人文性。并以此來考查考生學習過程與方法。指的是歷史課程的育人目標通過 “ 歷史事實 ” 來實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于 “ 歷史性 ” ，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通 過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。這使得新課標下的高考呈以下特點 第一，基礎性。 新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關領導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。歷史教材是歷史教學的主要素材 。 六、集體備課時間： 每周二上午或晚上 七、檢測安排： 綜合科：每周六下午兩節(jié) 3： 00— 5： 00 專業(yè)班：周二下午或周五上午的歷史連排時間 高三歷史教師新學期工作計劃 一、指導思想 —— 三個 “ 明確 ” 習依據(jù) 高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準 (實驗 )》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。 輔導教師：優(yōu)生輔導：蔣長征 后進生輔導：孫敏 時間安排：下班輔導時間和周六下午，其中專業(yè)班優(yōu)生輔導時間由級組統(tǒng)一安排。 五、輔優(yōu)補差 學生來源：優(yōu)生：各班歷史科成績前 10 名 。 適當進行定期和不定期的課堂練習、課外作業(yè)以及質量跟蹤檢測，及時批閱和評講，做好教學的反饋工作。調動學生的學習積極性 。 抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作，確定典型，重點突破和提高。 培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力，努力提高學生的綜合素質。 三、本學期教學的基本任務 綜合科完成中國歷史上下冊的教學，并適當進行相應的單元知識串講。因此，試題分析時不僅要知其然 (即答案的正確與否 )、知其所以然 (即該答案正確的原因是什么 )，還要知其所以不然 (該題之所以錯的原因 )，最后還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段，在分析理解的基礎上根據(jù)選項內容重新組題，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。要用規(guī)范的歷史語言回答問題，培養(yǎng)運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力，堅持史論結合 。 第四，注重培養(yǎng)學生的審題、解題、答題思路和方法。 第三，我們要求學生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度，考查的知識和能力范圍，答題的切入點和思路并擬定答案要點。我想師生首先要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會高考 “ 怎么考 ”( 出題思路 )，從其參考答案中體會 “ 怎么答 ”( 解題思路、答案組織、文字表述等 )， 研究高考試題 (典型的、適量的 )是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。 訓練是對基礎知識的拓寬和延伸，也是對學習質量的檢
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