幼兒小班教學(xué)心得體會(huì)3篇-文庫(kù)吧資料
2024-09-02 14:29本頁(yè)面
【正文】 。例如美術(shù)活動(dòng)《有趣的想象旅行》 ,旅行是生活的一部分 ,旅行中所見(jiàn)所聞更是大 自然 的杰作。自然是那樣的美麗多姿 ,生活是那樣的絢麗多彩 :有形、情、境。教學(xué)中教師通過(guò)和孩子談話 ,創(chuàng)設(shè)與美術(shù)活動(dòng)有關(guān)的情境 ,讓每個(gè)孩子都展開(kāi)想象的翅膀 ,在藝術(shù)的天空自由翱翔。幼兒園美術(shù)情境教學(xué)。 所以 ,我們更加迫切的需要一種以人為本的教學(xué)模式 ,通過(guò)創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景 ,激發(fā)孩子的情緒 ,把情感和認(rèn)知結(jié)合起來(lái) ,以發(fā)展 幼兒的個(gè)性、注重幼兒的情感體驗(yàn)、全面促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為主的教學(xué)模式 mdash。評(píng)價(jià)幼兒作品的好壞也僅以 “ 像不像 ” 為惟一標(biāo)準(zhǔn)。但現(xiàn)實(shí)中存在很多過(guò)分偏重認(rèn)知 ,忽略情感與創(chuàng)造性培養(yǎng)的教育。同時(shí)，我們要通過(guò)積極調(diào)查、比較、實(shí)踐、反思等 方法，吸取先進(jìn)學(xué)校小班化教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮小班化教學(xué)及分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高我校教育教學(xué)實(shí)效性，逐步提高實(shí)施小班化教育教學(xué)質(zhì)量。 綜上所述，我們要從理論和實(shí)踐兩方面探索符合我校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，行之有效的小班化教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)效果有效化，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。這樣不僅使優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可能得到鍛煉，暫 時(shí)的差生也可以得到幫助和提高，還培養(yǎng)了合作精神。在小班的教室里，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造能力，老師發(fā)動(dòng)學(xué)生人人參與美化教室環(huán)境。新型的師生關(guān)系在潛移默化中得以升華。 五、小班化教學(xué)有利于營(yíng)造和諧、寬松、民主、自由的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分自由地發(fā) 展。第三，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。其次，教師必須樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。 小班化教學(xué)使教師由單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計(jì)者，教學(xué)過(guò)程的組織者，學(xué)生探求知識(shí)的引導(dǎo)者小班化教學(xué)改革涉及到教育教學(xué)改革的方方面面，它對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求：有正確的教育觀念，深厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，有與孩子進(jìn)行有效溝通、正確對(duì) 待不同個(gè)性孩子的能力，有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力及教學(xué)技能上的 “ 一專(zhuān)多能 ” 。過(guò)去一節(jié)課是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)， 一節(jié)課中，只有少數(shù)學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生只是聽(tīng)眾或觀眾，沒(méi)能成為課堂的主人，而在小班的課堂里，學(xué)生參與教學(xué)的積極性空前高漲，分組教學(xué)、分層指導(dǎo)策略的實(shí)施，使每
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