【正文】 們身上看到，當(dāng)然優(yōu)點(diǎn)也不例外。 幼兒園小班教學(xué)心得體會（篇 16） 時間如梭，轉(zhuǎn)眼間我又在這平凡而又忙碌的崗位上辛勤耕耘了一年，這一年，孩子們在各方面進(jìn)步都很大，想到這里，自豪感油然而生，因?yàn)橐磺械母冻龊团Χ际侵档玫?，現(xiàn)在回憶起來雖然感覺比較瑣碎，但還是津津有味，于是，我整理了一下自己的思緒，對過去一年的工作進(jìn)行了條理地總結(jié)。他真的變了，變成了一個老師心目中最棒的孩子！ 是的，如果出現(xiàn)這樣的情況，教師置之不理，任其發(fā)展的話，這個孩子將永遠(yuǎn)得不到發(fā)展，不喜歡參與任何活動，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。終于有一天，在她媽媽來接他的時候，我向她媽媽反映了一下他的情況，他媽媽很吃驚的對我說，他在家里可好了，什么都說，什么都做。 是的，孩子的表現(xiàn)是多種多樣的，對他們也要因人而異。每個孩子都有閃光點(diǎn)，有其可愛的一面。教師要善于接近幼兒，讓他們真正感受到老師對他的親近。 類似這樣的游戲活動為各種性格，能力體力的幼兒創(chuàng)設(shè)了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉，使身心和諧發(fā)展。 幼兒的運(yùn)動能力是他們的體質(zhì)和個性發(fā)展密切相關(guān)的有的幼兒雖然個性活潑，好活動，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戲 活動中不穩(wěn)定，碰到有一定難度的活動，常常中途放棄，面對這樣的幼兒，就需要得到教師的指導(dǎo)和鼓勵?；顒訒r，可以讓體弱幼兒組成一組，適當(dāng)減少其活動量，煅煉進(jìn)度要慢一些，時間也要短些。因此，體育活動也要因材施教。就是同一年齡組的幼兒體質(zhì)、個性、能力也不盡相同。 六、掌握幼兒個體差異，科學(xué)地進(jìn)行體育煅煉。 四、每周舉行評選 “ 禮儀小明星 “ 活動，對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。 二、在主題墻中滲透禮儀教育內(nèi)容，通過主題墻的環(huán)境教學(xué)，促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。 幼兒園小班教學(xué)心得體會（篇 14） 孩子是祖國的花朵，社會的未來，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培養(yǎng)他們對禮儀的認(rèn)知。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支 持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。 多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時給予表揚(yáng)，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時在孩子的父母面前表揚(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。 不要吝嗇表揚(yáng)和鼓勵。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。我和孩子們一起編了洗手歌： “ 吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。 采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識自己的衣服和正反，會脫 — 衣服，知道放在固定的地方。 要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。如小班幼兒 收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。孩子吃著自己平時熟悉的食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著： “ 老師給我，我不哭了。 （一）做好新生入園適應(yīng) 年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。每個學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境！ 總之，在培養(yǎng)說的能力上，運(yùn) 用 “ 模仿 → 實(shí)踐 → 創(chuàng)造 ” 這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。在聽、說能力的培養(yǎng)中認(rèn)為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。 注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達(dá)意思；有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。 幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學(xué)，學(xué)好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。 教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語言，第一步 就應(yīng)該教會幼兒正確的發(fā)音。所以，從現(xiàn)在開始不要 輕易責(zé)怪孩子怎么這么不聽話 ?怎么這么討厭，怎么沒有別的寶寶好 ?首要的事情就是先確立正確的態(tài)度，給孩子適當(dāng)?shù)那艺?、積極的期望，賦予孩子以信心和意愿，去勇敢克服或嘗試各種挑戰(zhàn)。 其實(shí)，正向的期望對孩子產(chǎn)生的影響是我們不容小覷的，孩子正是在這種期望中保持信心，不斷的努力從而取得期望的結(jié)果，感受成功的喜悅。一下課，我就表揚(yáng)了小宇，還給他貼上了五角星，讓伙伴們都對他進(jìn)行了表揚(yáng)，共同見證小宇的進(jìn)步。哎 ??” 小宇的媽媽走后，小宇跑來問我： “ 王老師，我媽媽剛才和你說什么了呀 ?” 我拍拍他小腦袋笑著說： “ 媽媽說你最近在家里有進(jìn)步啦，原來坐一分鐘，現(xiàn)在能安安靜靜坐三分鐘了 !王老師好高興，你真棒 !” 小宇一臉驕傲的說道： “ 當(dāng)然了，我還很 能干的，我的進(jìn)步可大呢。和小宇媽媽交流后才知道：小宇在家也是如此，爸爸媽媽都很無奈。 小宇是我們班出了名的調(diào)皮大王，上課總是不會坐。 “ 老師，你知道我折的是什么嗎 ?”“ 我想是帽子吧 ?”“ 不是不是，是生日蛋糕 !” 我再仔細(xì)一瞧，還真有點(diǎn)神似，接著她們個個都搶著來教我，寶 寶們都像小魔術(shù)師一樣，變出了好多寶貝，這時候的她們玩的可開心了。我想可能是寶寶們太分散了，于是我叫他們坐到了我身邊，摸摸旁邊孩子的頭， “ 你怎么不玩小手帕啊 ?” 她嘟著嘴不講話，我隨手拿起她的小手帕，很隨意地折著小老鼠，這時候我發(fā)現(xiàn)幾個孩子認(rèn)真地看著，臉上都露出好奇的神色，我靈機(jī)一動： “ 哪個寶寶教老師折手帕 ?”“ 我來，我來。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準(zhǔn)備好每一次的活動，從活動內(nèi)容到活動目標(biāo)再到活動準(zhǔn)備，都要充分，讓孩子在活動中行為習(xí)慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。所以，在平日和孩子們在一起的時間，我盡量與孩子們多溝通多交流，和他們說話，和他們嬉戲，了解他們的需求。這一點(diǎn)我的感觸最深了，每一天和寶貝們在一起，都要抓住機(jī)會盡可能的和每一個孩子說話，因?yàn)樽鳛榻處熓紫葢?yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你 一言我一語的說個不停，還有幼兒不時的向教室外跑，老師怎么能進(jìn)行得下去 !所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的，當(dāng)然，這還需要長時間老師們認(rèn)真的教導(dǎo)。先收自己面前的，再幫別人收 ?? 。幼兒學(xué)會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法 :兩只手同時收 。教師還要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在平時的教學(xué)活動中，我也得出了一些心得體會，談?wù)勔?、二?: 首先是良好常規(guī)的培養(yǎng)，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求一致，孩子 們就有了標(biāo)準(zhǔn)。這樣既會鍛煉孩子們自己解決問題的能力。 所以當(dāng)再次面對孩子間的矛盾時，我更多的時候是問清原因，啟發(fā)他們說出應(yīng)該怎樣做。但是孩子們還是不能學(xué)會如何處 理與伙伴間的糾紛，自己并沒有掌握解決問題的方式方法。 同時，也相信我一定能勝任這份人師的工作，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！ 幼兒園小班教學(xué)心得體會（篇 9） 有好多時候面對孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突，我通常解決的辦法是告訴孩子應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，如果還有下一次老師再不會原諒你的。只要善于用心感悟孩子們的成長，就能品味平凡工作中的點(diǎn)滴幸福。孩子是陽光中盛開的花朵，在明媚的季節(jié)里放歌，而幼兒教師，則是他們?nèi)松飞系囊黄G葉，終究要凋零，在這之前，我都要盡我所能頑強(qiáng)的蓬勃著綠意。其實(shí)，說句實(shí)話我真的很感謝上蒼讓我能有機(jī)會成為一名幼兒教師。 現(xiàn)在我在幼兒園工作也有一個年頭了，憑著自己對幼教工作的熱愛，和執(zhí)著經(jīng)過一年的努力我的工作成績得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的認(rèn)同。隨著自己 的不斷努力手中的榮譽(yù)證書也越來越多但我并不滿足與這些，我要在東師找到真正屬于我的閃光點(diǎn)我要做回我自己，我要做一優(yōu)秀的幼兒教師。 我終于與 20__年考取了東營師范幼師班成了幼師班的一名正式學(xué)員，師范的考取成了我人生道路上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同時也意味著我 “ 人師夢 ” 的實(shí)現(xiàn)。小時侯的我時常聽著周圍的人們贊美 “ 人師 ” 的職業(yè)是何等的高尚、偉大，那一句句贊美 “ 人師 ” 的詩句是何等的美妙、動聽數(shù)不勝數(shù) “ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干 ” 的人師精神時刻感召著我，在耳熏沐染的環(huán)境中 “ 人師 ” 便成了我人生道路上的指示燈。為此，時光也便成了記錄我人生日記的 “ 記錄本 ” 。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會生活中去。因此在我平日的工作中總是 將教育生活化 —— 讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化 —— 讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！ 幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的游戲、生活是密不可分的。 作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。還有語言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。所以，在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。 兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個性特點(diǎn)。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是 1/400，對一個家庭來說就是 100%。 幼教工作是非常辛苦的，一天 8 個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻 涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。 幼兒園小班教學(xué)心得體會（篇 7） 幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。 （ 3）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動機(jī)，一物多玩，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。 （ 1）通過創(chuàng)設(shè)各種 “ 合作 ” 情境，培養(yǎng)大班幼兒的合作意 識。 大班幼兒 “ 合作精神、抗挫能力和創(chuàng)造性 ” 的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn) “ 連動性 ” 。 （ 2）在活動中不矢時機(jī)地教給幼兒一些克服困難的方法，以培養(yǎng)獨(dú)立性。 由于自信心和獨(dú)立性在心理素質(zhì)中存在著相互聯(lián)系的關(guān)系，因此，這兩種心理素質(zhì) 的培養(yǎng)在方法上應(yīng)體現(xiàn)出 “ 互動性 ” 。 （ 2）提供適宜的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動，以培養(yǎng)其大膽、勇敢的心理素質(zhì)。 培養(yǎng)小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導(dǎo)。 二、從幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，科學(xué)地組織各年齡階段的體育活動。為此我們一定要科學(xué)安排每日體育活動鍛煉。 例如：單腳跳的平衡活動，大班幼兒用左右腳交替跳動，能持續(xù) 5 分鐘；中班幼兒跳 3 分鐘就感到累了；小班幼兒單腳站也站不穩(wěn)，跳的時間也很短暫。 一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育鍛煉。 幼兒園小班教學(xué)心得體會（篇 6） 常言道： “ 生命在于運(yùn)動。一些平時和我比較疏遠(yuǎn)的孩子，通過拉手他們也愿意和我親近了。有時要求的人比較多，我就在戶外活動的時候去拉拉他們的 手，給他們以一定的補(bǔ)償。每次出發(fā)前，我就問： “ 今天誰要和老師拉手？ ” 要是孩子間沒有爭執(zhí)，我就拉主動與我牽手的孩子。 但是，這又是不可能的。有時候孩子故意排的離老師進(jìn)一點(diǎn)的位置，甚至有時候他們會為了這個問題 相互推擠。 幼兒園小班教學(xué)心得體會（篇 5） 每次戶外活動我們總是以開小火車的形式排隊(duì)走到指定的場地。在學(xué)習(xí)活動中，我的幼兒教育心得是：教師作為 支持者，應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容，充分利用場地及自然界所提供的被廢棄的材料，來為幼兒創(chuàng)設(shè)各種有利的條件，為幼兒提供充分活動的機(jī)會。 在幼兒的活動過程中，我始終是一個旁觀者，當(dāng)孩子們在遇到困難時，我慶幸沒有介入其中，給幼兒發(fā)揮想象的時間。又有幼兒說我們在底盤挖個洞等等想法。 當(dāng)活動進(jìn)行到一半時，問題出現(xiàn)了，因?yàn)橛布埌逄玻糜谥谱?“ 高樓大廈 ” 的小的紙盒子又太長、太小，無論怎樣粘貼都無法使 “ 高樓大廈 ” 立在硬紙板上。他們看中一張和棋盤一般大的硬紙板作為底座，并在上面邊畫著草