粵教版必修二致大海課堂實錄-文庫吧資料
2024-11-27 21:57本頁面
【正文】 ，是一場風暴、另一盞燈，使我們 再分東西 ”，舒婷又告訴我們：是時代的風云和信念把我們團結在一起，又是時代的風云和另一種信念，讓我們各奔前程。 師：破譯了意象，接著我們嘗試把這些象征義歸位。雙桅船中的“雙桅”又暗示著雙桅并在，意味著詩人心目中愛情 與事業(yè)并立而又相區(qū)別的心理。詩題“雙桅船”，詩的目的不在于描寫一只客觀的雙桅船，而是借用雙桅船這一具體形象來表現(xiàn)詩人自己的心態(tài)與復雜的情感。 師：從文本自身解讀，“岸 \39。（學生笑） 師：大家這么一解讀，這首詩似乎不再朦朧了，大家的見解不止一個，理解是豐富多彩的，同學們的見解印證了一句名言：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。 師：有道理，“雙桅”確實有特定含義。老師想做出一個大膽的舉措，把標題改為“船”，行不行？ 生：（異口同聲）不行。 生：“霧”應該指的是困難，“雙桅船”象征愛情。 （學生舉手，各抒己見） 生：“雙桅船”象征事業(yè)，“岸”象征歸宿，“風暴”指文化大革命，“燈”象征愛情、事業(yè)。在雙桅船中，有幾個意象是最值得破譯的，它們就是“ 雙桅船”、“霧”“風”、“岸”、“風暴”、“燈”，舒婷使用的是傳統(tǒng)意義的意象，減少了大家解讀的難度，現(xiàn)在，請大家合作探討，一起把它們的象征內(nèi)涵破譯出來。 師：大家說得好。 生：“雙桅船”、“霧”、“風”、“岸”、“風暴”、“燈”“航程”、“視線” 師：時間、人稱也可以算是意象。 師：老師也很喜歡《再別康橋》中的這幾句“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”（學生跟教師一起輕聲背誦）如果沒有笙簫、夏蟲等意象，或許，《再別康橋》就是一杯淡而無味的白開水。馬致遠的《秋思》，大家還記不記得？ 生：（學生點頭，與教師一起背誦）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。不過，我們怎么才能準確停靠在舒婷情感的彼岸呢？這就需要我們?nèi)ふ以姼枨楦械闹改厢?，所以，我們就要進入讀詩的第三步 —— 破譯意象。 （播放《雙桅船》誦讀 FLASH,學生仔細聆聽了誦讀） 師：想一想，我們剛才的誦讀跟藝術家的有什么不同？ 生：少了一點情感
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