【正文】 是沒有深入了解孩子，這種做法是不對(duì)的，對(duì)孩子的成長尤其不利。 孩子雖然大部分時(shí)間在學(xué)校 ?，但不是說你就沒有可以關(guān)注孩子的可能了。以下情況屬不正?，F(xiàn)象，沒有作業(yè)，經(jīng)常上網(wǎng)聊天，經(jīng)常打電話，作業(yè)普遍較少等 !家長發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時(shí)了解真相，對(duì)癥教育 。關(guān)注孩子的心理變化，多跟老師做交流。所以提出合理要求的前提就是對(duì)子女作科學(xué)深入的分析，包括她的現(xiàn)有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生成績有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績差，我們是該適當(dāng)?shù)呐?，但是孩子很盡力，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而 會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒，面對(duì)成績差的孩子，家長不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄，面對(duì)成績不理想的孩子我們?cè)撟龅氖歉黄鹋Γ胂朐鯓硬拍馨阉煽兏闵先?，多關(guān)懷他的學(xué)習(xí)情況。 怎樣對(duì)子女提出要求，是我們家長要著重思考的問題，要求過高，不切合實(shí)際，對(duì)孩子沒有作用 。沒有對(duì)子女提出要 求的家長是個(gè)最不懂得使用家長權(quán)利的家長，換言之也是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的家長。有人說，父母的心有多高，他的孩子就能飛得多高。老師的要求是基于全班的，面對(duì)的是79 位同學(xué)，而你的要求是針對(duì)你的子女一個(gè)人的。對(duì)自己的子女提出明確的要求，并真正 督促其進(jìn)步。 (7)、有個(gè)別同學(xué)一直延續(xù)著小學(xué)時(shí)的習(xí)慣，如不會(huì)利用時(shí)間學(xué)習(xí)，沒有自己的學(xué)習(xí)方法等，學(xué)習(xí)效率低下。 (6)住?；蜃夥孔〉耐瑢W(xué)，有晚上不學(xué)習(xí)、打游戲等現(xiàn)象。甚至有人能 “ 忘 ” 做作業(yè) (尤其星期天 )。 (4)作業(yè)習(xí)慣差，作業(yè)完成質(zhì)量低。 (3)部分同學(xué)貪玩，浪費(fèi)時(shí)間，上課不能認(rèn)真聽課，好開小 差 。什么事，都要靠老師管老師說，才能去做。身為家長當(dāng)然可以不同意乃至反對(duì)，但在否決孩子意見的同時(shí)，你完全可以同時(shí)表達(dá)出你對(duì)他的理解 __雖然家長不能接受，但是家長懂得他的想法，明白他的感受。 請(qǐng)盡可能理解你的孩子。 給你的孩子有發(fā)表意見和觀點(diǎn)的權(quán)利。所以在這特殊的時(shí)期，孩子的發(fā)展需要得到家長的關(guān)注，他們才能順利度過這青春發(fā)育期， 多給孩子一些尊重，像對(duì)待成人一樣對(duì)待你的孩子。都渴望了解異性，希望得到來自異性的友誼 【建議和對(duì)策】所有這些變化和發(fā)展都是在進(jìn)行的過程中，而不是已經(jīng)完成了的。 性意識(shí)的萌動(dòng)與性別角色的深化。 與成人世界的關(guān)系開始變化。同齡人之間的關(guān)系是這一時(shí)期生活中十分重要的內(nèi)容。感情的多變是與感情的深化共同發(fā)生的，在這一時(shí)期孩子們已經(jīng)開始產(chǎn)生和感受到許多細(xì)膩復(fù)雜的感情。 感情的變化非常顯著。 獨(dú)立性增強(qiáng)。如果說，兒童對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)基本是服從成人意見的，那么，青春期的孩子則完全不同了。 自我意識(shí)在這一時(shí)期出現(xiàn)質(zhì)的變化。身體內(nèi)部各種器官機(jī)能迅速增加，趨向成熟。 初中生正處于少年期和青年前期 (或稱青春初期 )。有的專家形象地比喻為人的第二次誕生。這些狀況都可能導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生上述心理問題。有的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)成績不理想，與同學(xué)們有一定的差距而產(chǎn)生自卑感 。這是為什么呢 ?由小學(xué)進(jìn)入中 學(xué)不僅是上學(xué)地點(diǎn)的改變，還有隨年齡的增長帶來的自我意識(shí)的增強(qiáng)。即使個(gè)別的通過努力、找人補(bǔ)課等方式，能有所起色，但還是會(huì)留下不小的 “ 后遺癥 ” 。尤其是英語和數(shù)學(xué)這兩門科，可以說幾乎是不可能。在小學(xué)，由于科目少，內(nèi)容少，即使學(xué)生成績跟不上，要想補(bǔ)一補(bǔ)，抓抓緊，還是很 容易能把其學(xué)習(xí)成績搞上去的。并且要堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣。需要合理分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間，有計(jì)劃，有重點(diǎn)。 學(xué)習(xí)時(shí)間上。不局限于課本，還要拓展到課外。不孤立地學(xué)知識(shí)，要將各知識(shí)點(diǎn)揉成一個(gè)整塊 。具體表現(xiàn)在：不死記結(jié)論、公式，要重點(diǎn)掌握其推導(dǎo)過程 。初中階段，老師們不再像對(duì)小學(xué)生那樣，手把手地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生感到中學(xué)老師不如小學(xué)老師講授得那么仔細(xì)，學(xué)起來吃力，有時(shí)不能完全消化吸收，只能囫圇吞棗地咽下去。他們面臨的學(xué)科的常識(shí)性知識(shí)越來越少，反映客觀事物的規(guī)律性與知識(shí)的嚴(yán)密性、邏輯性越來越強(qiáng)。 【學(xué)習(xí)】中學(xué)是人 生知識(shí)基礎(chǔ)的奠定時(shí)期，而初中又是整個(gè)中學(xué)的奠基階段。不少初一新生由于對(duì)新學(xué)段缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足，未能根據(jù)初中生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上初中后手足無措，出現(xiàn)種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長。這是一道難越的坎。 初中，是學(xué)生由幼稚的童年向青少年轉(zhuǎn)變和個(gè)性逐漸形成的時(shí)期。 孩子交到了 (7)班交給我，我就要讓他們不斷創(chuàng)造優(yōu)秀成為最優(yōu)秀的 ! 【中小學(xué)差別】常聽有些家長說：我的孩子小學(xué)時(shí)成績和行為習(xí)慣都很好，怎么到你們學(xué)校就變了 ?這反映了家長對(duì)孩子的了解缺少客觀全面的認(rèn)識(shí)，年齡環(huán)境都在變化，中學(xué)和小學(xué)有很大的不同，出現(xiàn)這種問題也就不足為奇 了。優(yōu)秀人數(shù)居實(shí)驗(yàn)班之首，班級(jí)總評(píng)以一分之差的微弱差距為實(shí)驗(yàn)班第二。但是一次月考時(shí)我們就率先創(chuàng)造了一個(gè)奇跡和神 話，那就是語數(shù)外的 100%及格率和整體評(píng)價(jià)的 100%及格率，這在所有的實(shí)驗(yàn)班中時(shí)沒有出現(xiàn)過的。學(xué)習(xí)成績是德智體美勞諸方面發(fā)展的核心。每周的主題班會(huì)中總是精選上崗，大到主持人，小到每一個(gè)發(fā)言人，每一個(gè)學(xué)生都從中學(xué)會(huì)了展現(xiàn)自我、推薦自我、發(fā)展自我，組織能力得以展現(xiàn)和提升。合作學(xué)習(xí)小組的開展實(shí)施中人人都是班干部，人人都有管理范圍，人人都是被管理人。每日的常規(guī)打掃及每周的徹底掃除，學(xué)生總是能用 10 分鐘的時(shí)間完成，做到了快、靜、美，清除了一切衛(wèi)生死角。班級(jí)文化的建設(shè)總是少不了學(xué)生的參與，板報(bào)的設(shè)計(jì)、文化墻的布置、班徽的設(shè)計(jì)、花草的布置等已經(jīng)營造的一個(gè)美好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，賞心悅目的同時(shí)更促進(jìn)的學(xué)習(xí)效果。班級(jí)志愿服務(wù)小組層出不窮，有搬水志愿服務(wù)小組，有合作學(xué)習(xí)志愿服務(wù)小組，有愛花護(hù)花志愿服務(wù)小組等。金的品質(zhì)已經(jīng)初見形態(tài)。前面上班時(shí)班訓(xùn)和具體要求，每一個(gè)學(xué)生都要有金子一般的品質(zhì)，鐵的紀(jì)律是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保障。南面的墻是勵(lì)志教育。北面墻主要是學(xué)習(xí)比趕超中的標(biāo)兵和榜樣。 班級(jí)文化建設(shè)成為典范。衛(wèi)生形成的標(biāo)準(zhǔn)是地面講臺(tái)能坐人，講桌可以當(dāng)課桌趴在上面。 【取得的成績】 班級(jí)日常管理中多次評(píng)優(yōu)秀。如近來社會(huì)上一直推崇的 “ 狼爸 ”“ 虎媽 ” 。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育和管理，寧肯稍過，不可不及。 ” 書讀得多，肚里的貨色多，讓讀書成為每一位學(xué)生的終身愛好。 讀書好處多，靜心，增加知識(shí)，沒有心思做壞事，終身受益。 四是讓學(xué)生讀書、讓學(xué)生多寫。另一方面我從不在課堂上罵學(xué)生，從不會(huì)因?yàn)橛袑W(xué)生回答錯(cuò)了問題我批評(píng)他們，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們，即使偶爾學(xué)生出現(xiàn)了不當(dāng)?shù)男袨?，都是給以申辯的機(jī)會(huì)，自述 反思補(bǔ)過讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭自行的學(xué)習(xí)。 三是目標(biāo)管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師的眼里，沒有天才和笨蛋之分，只有懶惰和勤奮之分，我經(jīng)常鼓勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生，希望他們能進(jìn)步，我盡量的去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生每一次的閃光點(diǎn)，并表揚(yáng)出來讓他們有成就感。努力的讓學(xué)生明白，哪些事該做，哪些事不該做，哪些事還可以做得更好一些，并努力地讓這些成為學(xué)生的一種習(xí)慣。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。特別對(duì)于初一新生， 我非常關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成，比如說：早讀、值日、作業(yè)情況、按時(shí)到校、請(qǐng)假制度、發(fā)言、討論等要注意習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，近期我的班級(jí)管理策略就是針對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成，班級(jí)現(xiàn)在制定的一日常規(guī)，百分競賽，應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是針對(duì)這一策略而定的，讓學(xué)生在近一個(gè)學(xué)期中能改變?cè)饶切┎缓玫牧?xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的成績必然會(huì)跟著上來。關(guān)注細(xì)節(jié)，注重個(gè)人習(xí)慣培養(yǎng)。幫助學(xué)生建立自信心，使他們?cè)诳鞓分薪】党砷L。這需要班主任有足夠的耐心和細(xì)心，既要尊重學(xué)生又要關(guān)愛學(xué)生來開展工作。從而帶動(dòng)其他習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。在長期的工作實(shí)踐中，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌 ?如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣 ?以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。 ” 在長期班主任工作中，使我深深地懂得中學(xué)階段 是人的成長起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，初中階段又是此中的最為關(guān)鍵時(shí)期。這樣為我們班級(jí)目標(biāo)的完成構(gòu)成了較大的壓力，只有緊靠班級(jí)的努力還是不夠的，但是我有信心和能力讓孩子更優(yōu)秀。家庭教育較為薄弱。男生共有 38 名，女生 41 名，結(jié)構(gòu)基本合理。把孩子交給蒙城中學(xué)，交給七班，交給我們，我們可以充滿信心地說孩子在 (7)班就能成人成才 。幾位主課老師是中青年結(jié)合，正如學(xué)生所說欣賞語文老師課堂的輕松與優(yōu)雅，喜歡數(shù)學(xué)老師的嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真，喜歡英語老師的活力而又風(fēng)趣和一口流利的英語。 【科任老師】我們班的任 課教師全部上是過五關(guān)斬六將，層層篩選后再次挑選出來的優(yōu)秀教師?？梢院敛豢鋸埖卣f選擇了蒙城一中就是選擇了孩子成人成才成為優(yōu)秀人才