【正文】 教學方式能拉近老師和學生之間的距離，增強學生們的學習興趣性和積極性。我想，要做到這些，你單純地給他們講多少的習題，分析多少的古詩，教 多少的是不行的 !也創(chuàng)造不出 40 分鐘時間的最大價值和真正價值。引導他們有正確的人生觀，引導他們有正確的世界觀。你在這期間內(nèi)講的某個中華美德的典范，也許他會銘記一生。因為它時間短、特殊，所以孩子們會記憶猶新。所以，千萬不要忽視我們的每天短短的支教活動對孩子們的影響。也就是說啟蒙教育對一個人的一生是至關重要的。但是要改變一個人的思想認識，卻并非不可能 ! 小朋友的世界潔白得像一張紙，尤其是農(nóng)民工的孩子，他們的世界更是純凈得一塵不染。而我認為，無論是上新課也好，復習舊的知識也好，這都不是最重要的。在如此短的時間內(nèi)，我們能做什么 ?我們最多能做到哪些 ?這是我們不得不思考的問題。 以傳授人生知識為主，以傳授課本知識為輔。我們的衣著儀表、我們的一言一行都將給孩子們留下深刻的印象，都將在無意識當中給孩子們起了榜樣的作用。大學生的衣著打扮、都要引起高度的重視。這也將是他們?nèi)松斨幸淮坞y忘的經(jīng)歷。對于即將走向社會，走向各個企業(yè)的大學生來說，團隊意識是迫切需要提高的 !支教則為我們的大學生提供了這樣一種鍛煉的平臺。團隊意識對于現(xiàn)代人的生活是非常重要的。這對我們大學生的體力、耐力、毅力、社會交際能力、對突發(fā)事件的應對能力等都是一個挑戰(zhàn)，也是一種鍛煉。支教，不是意味著登上五尺講臺就足夠了，而是意味著要去跋山涉水，要去四處家訪。這就需要我們走出象牙塔，走進社會去歷練、去鍛造。在大學，高分低能的學生有一大把。 二、自我歷練性 支教，這對于我們這些長期生活在 “ 象牙塔 ” 、 “ 優(yōu)樂園 ” 中的大學生來說，不僅僅是一個付出的過程，更加是一個收獲的過程。第二，我們的大學生來自不同的地方，經(jīng)歷過不同的人生，對這個豐富多彩的世界認識比較全面和客觀。 作為大學生承當起這個義務是義不容辭的。但這所小學是文藝特長學校 —— 民間花會藝術團體，在這個方面我們就更有發(fā)揮特長的機會了。 以我們本次支教的學校 —— 前章村小學為例，這所學校共有老師 12 人。這可以從兩個方面來分析： 一般在這些學校師資有限。這就決定了他們對外面世界的了解近乎為零。 一、社會功用性 支教活動的對象一般都是農(nóng)民工的孩子們。 而我們，要做的事情是讓它更有意義， 很多人在網(wǎng)上談論關于支教的黑化，不可否認，在這種世俗功利的社會，學分就是大學生的利益，但是我們自己，作為這個群體的一份子，就是要通過我們的行動，問心無愧，來抵觸這些負面的影響，擔出自己應該的責任，作為當代的大學生，不求代表全中國學生來樹立一個所謂的形象，至少，在我們身邊，那些被幫助的孩子們、家長們，能有一個評價：現(xiàn)在的大學生，真好 !我們長大了也要這樣 ,慢慢的去傳播，去傳遞，那么我們這次的實踐活動，無論公眾如何去評判，至少我們心里清楚，我們做的，比任何人都優(yōu)秀 ! 這次活動，是給那些孩子們愛心與溫暖，而不是任務 ，倘若只見一次，留下的，我想便是一生的遺憾與思念吧，所以，機會時間有很多，而我們這個愛心團體，只是小憩，不是解散，因為我們是 family,一個為留守兒童建起的 family,若有機會，我們會再次與孩子們相聚，摸著他們的頭，說一聲：好久不見，我們回來了 . 暑期支教社會實踐報告篇 5 大學生關愛農(nóng)民工子女支教活動是大學生社會實踐活動的一個重要組成部分。走在鄉(xiāng)村的街頭，感受到的就是不一樣的 39。 意料之外，也 是情理之中的是，之前在聯(lián)系 3 名學生的時候，便有很多家長聞訊主動上門找到了我們，請求為孩子輔導功課，孩子人數(shù)不斷增加 5 人、 __年齡在慢慢地削減，這個誰都不可否認，自私是人類的天性，生活中我們每一個人，都會或多或少的為自己的利益驅(qū)使。有一個比較糾結的問題就是我們的住宿問題，我們初定方案 是在被輔導學生的家中，但是也要考慮我們團隊女生成員的安全問題，以及其他方面，因此第一小隊在到達時，經(jīng)過一天的奔波，熟悉了周圍的環(huán)境，同時找到了一家小的家庭旅社，所有安排準備就緒，只等與第二小隊會面。二是選擇和其他大學團隊一起去 __是 __本地，加之有本地同學，在語言溝 通交流，以及人身安全，包括花銷成本，相對于方案二都有一定的保障，因此最后我們決定的實踐地點，就是 __市鹿邑縣 __村，之前經(jīng)調(diào)查了解， __村經(jīng)濟水平有限，很多大人都選擇外出打工，所以有很多留守兒童。 二、 實踐內(nèi)容 本學期期末考試于 7 月 9 日結束，因為實踐活動小組成員家住距離有遠有近，有 __本省的，也有東北等地，考慮到回家的方便性，我們把實踐時間定于 7 月 0 日開始。我們的資本，就是十年寒窗的積累，在那些落后的地區(qū)，孩子們始終把大學當做多么遙遙無期的目標，他們包括父母家人的觀念，都或多或少有一些局限性，的確，大學夢是每個家庭的夢想，然而教育水平的不發(fā)達再一次造成了困擾，雖然只有十幾天，但是我們會盡可能把握一分一秒，盡可能為他們解決更多的問題，要知道，不會的東西數(shù)不勝數(shù)，但是學習一些基本技巧，那會如虎添翼。 暑期支教社會實踐報告篇 4 實踐單位： __水利水電大學環(huán)境與工程市政學院 實踐時間： 20__年 7 月 0 日 至 __年 7 月 23 日 ,共計 4 天 一、 實踐目的 似乎是從中學開始，假期社會實踐這一詞匯便在我們的腦海漫慢的留下印象，社會實踐本應該是由自身自發(fā)參加，但是我們卻賦予了它學分的價值，在目前中國教育由應試性轉(zhuǎn)變的過程中，毫無疑問，強制力遠遠要有效于自制力，為了這門必修課 ,我們無疑要著手準備重視，然而完成一件事情，可以敷衍，可以認真，我們已經(jīng)是成年人，理應應該去真正的做些什么事情來鍛煉我們自己，同時承擔一份自己力所能力的責任。而我們的行動是可以改變他們的生活的，在他們眼中，我們就是榜樣，我們的品格會深深地影響聽課的學生，我們激情，他們也會感到生命充滿活力，我們勇敢，他們也會自信每一個支教的隊員都會發(fā)覺，在那里你竟然會有那么大的魅力，這時你就會有一種責任感，要讓學生們因為你而更加堅強，勇敢。支教生活雖然短暫，但它既豐富了我們的生活閱歷又給我們留下了許多感受和啟發(fā)。 二、工作啟示 總體來說，這次下鄉(xiāng)支教工作的開展比較成功，達到了并且有些方面超出了我們的預期。 不過我們經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生中普遍厭學，對人生充滿迷茫，最后我們決定開展了一堂 “ 我心中的夢想 ” 交流會，讓他們暢所欲言，這受到了孩子們的熱烈歡迎。他們有一定的理解力，我們可以傳授些精神方面的東西給他們，像自信，堅強，奉獻，感恩，愛和熱愛家鄉(xiāng)等，思想上能產(chǎn)生共鳴，我們真正能夠把我們的一些理念傳授給他們，讓他們重新思考自己的人生，發(fā)現(xiàn)自己的價值。在我們這小小的課堂上強人百出，三個年級三個班長全部到齊，他們在這七天中也充分發(fā)揮他們的帶頭作用，他們學習認真，回答問題積極，使得整個課堂氛圍其樂融融。所安排的課程貫穿著獨立、自信、奉獻和感恩的精神，真正教給他們一些東西。雖然工作量很大，但我們心里很高興，這是我們得到肯定的最有力的證明。隨著課程的開展，孩子們也陸續(xù)來報名，就連最后一天還有報名的，孩子的家長說： “ 就是讓孩子學一天也行。 招生情況 由于我們只有 7 天的支教時間，用最短的時間教會他們更多的東西使我們一致的目標。在教學過程中，針對學生實際情況，我們把學生分為小學班和初中班。此次支教活動讓我受益匪淺，也讓我過得更充實，更豐富，更精彩。 今年暑假我在大學的第一個暑假， 7 月 16 日，我懷著滿腔熱血與 160 余名志愿者踏上了支教的征途。支教的時間很短，而且一去不復返，但是美好的時光總是讓人懷念，并鞭策著我更加奮勇向前。孩子們用他們那歪歪扭扭的文字、直接的語言和簡單的動作等等一切不成熟的方式來表達著自己的謝意與敬意，總是能瞬間融化心靈。 與這些孩子們共同相處的這 二十三天是我一生難忘的回憶。當一大幫不懂事的孩子沖破老師的底線時，老師難免失去耐心。陪在孩子身邊無論是父母還是爺爺奶奶，他們的一舉一動都會對孩子造成耳濡目染的影響。很多父母外出打工，無法陪在孩子身邊，因而留守兒童的這一情況更甚。然而很多家長由于自身的局限性并不懂這個，認為把孩子送到學校就是讓孩子接受教育。這樣的例子不勝枚舉。還有很多家長來接孩子的時候在學校就是隨地吐痰。一個一年級學生無故缺課沒有請假，到校后受到老師處罰，下午奶奶便來向老師道歉。有時候真的不愿意相信這種事怎么會在這 群天真可愛的孩子身上發(fā)生呢。本來很好的心情瞬間被破壞。在這二十多天的相處中，雖有很多歡樂，但是孩子們的一些表現(xiàn)實在讓人大跌眼鏡。其實家長多督促督促孩子，嚴格要求，結果就不會太差。我認為學習也是一種習慣，而一二年級則是最佳培養(yǎng)時間。然而寫字的重要性不言而喻。我在教二年級的孩子們寫英文字母時，就受此慣性影響，寫成什么樣的都有。因而孩子的學習就像 沒有園藝師照料的苗圃，大多數(shù)結果就是孩子的學習一塌糊涂。由于貧困地區(qū)經(jīng)濟不發(fā)達，民眾受教育程度普遍偏低。此外，選取五位同學進行長期的重點關注，跟蹤其學習狀況，并提供幫助，并形成階段性的書面報告。 六、下一步計劃 我們已經(jīng)和莊劉小學達成合作意向，之后暑假還會有更多的陶學子赴當?shù)剡M行支教，把莊劉小學作為一個南京理工大學伯藜學社暑期支教合作點，持續(xù)發(fā)揚當代大學生的奉獻精神，為社會傳播更多的正能量。很多家長在一開始并不是很相信我們的 “ 免費補課 ” ，當確信無疑是免費的之后，無不表示由衷的感謝，并且還有一些家長要求請我們吃飯。這次非凡的經(jīng)歷也讓我更加深刻的剖析自我，看到了自身的很多缺點，從而更加嚴格的要求自己。 我通過這次實踐，更加深入了解了貧困地區(qū)