【正文】 教學(xué)方式能拉近老師和學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣性和積極性。我想，要做到這些，你單純地給他們講多少的習(xí)題，分析多少的古詩(shī)，教 多少的是不行的 !也創(chuàng)造不出 40 分鐘時(shí)間的最大價(jià)值和真正價(jià)值。引導(dǎo)他們有正確的人生觀，引導(dǎo)他們有正確的世界觀。你在這期間內(nèi)講的某個(gè)中華美德的典范，也許他會(huì)銘記一生。因?yàn)樗鼤r(shí)間短、特殊，所以孩子們會(huì)記憶猶新。所以，千萬(wàn)不要忽視我們的每天短短的支教活動(dòng)對(duì)孩子們的影響。也就是說(shuō)啟蒙教育對(duì)一個(gè)人的一生是至關(guān)重要的。但是要改變一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)，卻并非不可能 ! 小朋友的世界潔白得像一張紙，尤其是農(nóng)民工的孩子，他們的世界更是純凈得一塵不染。而我認(rèn)為，無(wú)論是上新課也好，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)也好，這都不是最重要的。在如此短的時(shí)間內(nèi)，我們能做什么 ?我們最多能做到哪些 ?這是我們不得不思考的問(wèn)題。 以傳授人生知識(shí)為主，以傳授課本知識(shí)為輔。我們的衣著儀表、我們的一言一行都將給孩子們留下深刻的印象，都將在無(wú)意識(shí)當(dāng)中給孩子們起了榜樣的作用。大學(xué)生的衣著打扮、都要引起高度的重視。這也將是他們?nèi)松?dāng)中一次難忘的經(jīng)歷。對(duì)于即將走向社會(huì)，走向各個(gè)企業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)是迫切需要提高的 !支教則為我們的大學(xué)生提供了這樣一種鍛煉的平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)于現(xiàn)代人的生活是非常重要的。這對(duì)我們大學(xué)生的體力、耐力、毅力、社會(huì)交際能力、對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力等都是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種鍛煉。支教，不是意味著登上五尺講臺(tái)就足夠了，而是意味著要去跋山涉水，要去四處家訪。這就需要我們走出象牙塔，走進(jìn)社會(huì)去歷練、去鍛造。在大學(xué)，高分低能的學(xué)生有一大把。 二、自我歷練性 支教，這對(duì)于我們這些長(zhǎng)期生活在 “ 象牙塔 ” 、 “ 優(yōu)樂(lè)園 ” 中的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是一個(gè)付出的過(guò)程，更加是一個(gè)收獲的過(guò)程。第二，我們的大學(xué)生來(lái)自不同的地方，經(jīng)歷過(guò)不同的人生，對(duì)這個(gè)豐富多彩的世界認(rèn)識(shí)比較全面和客觀。 作為大學(xué)生承當(dāng)起這個(gè)義務(wù)是義不容辭的。但這所小學(xué)是文藝特長(zhǎng)學(xué)校 —— 民間花會(huì)藝術(shù)團(tuán)體，在這個(gè)方面我們就更有發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)了。 以我們本次支教的學(xué)校 —— 前章村小學(xué)為例，這所學(xué)校共有老師 12 人。這可以從兩個(gè)方面來(lái)分析： 一般在這些學(xué)校師資有限。這就決定了他們對(duì)外面世界的了解近乎為零。 一、社會(huì)功用性 支教活動(dòng)的對(duì)象一般都是農(nóng)民工的孩子們。 而我們，要做的事情是讓它更有意義， 很多人在網(wǎng)上談?wù)撽P(guān)于支教的黑化，不可否認(rèn)，在這種世俗功利的社會(huì)，學(xué)分就是大學(xué)生的利益，但是我們自己，作為這個(gè)群體的一份子，就是要通過(guò)我們的行動(dòng)，問(wèn)心無(wú)愧，來(lái)抵觸這些負(fù)面的影響，擔(dān)出自己應(yīng)該的責(zé)任，作為當(dāng)代的大學(xué)生，不求代表全中國(guó)學(xué)生來(lái)樹立一個(gè)所謂的形象，至少，在我們身邊，那些被幫助的孩子們、家長(zhǎng)們，能有一個(gè)評(píng)價(jià)：現(xiàn)在的大學(xué)生，真好 !我們長(zhǎng)大了也要這樣 ,慢慢的去傳播，去傳遞，那么我們這次的實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論公眾如何去評(píng)判，至少我們心里清楚，我們做的，比任何人都優(yōu)秀 ! 這次活動(dòng)，是給那些孩子們愛(ài)心與溫暖，而不是任務(wù) ，倘若只見一次，留下的，我想便是一生的遺憾與思念吧，所以，機(jī)會(huì)時(shí)間有很多，而我們這個(gè)愛(ài)心團(tuán)體，只是小憩，不是解散，因?yàn)槲覀兪?family,一個(gè)為留守兒童建起的 family,若有機(jī)會(huì)，我們會(huì)再次與孩子們相聚，摸著他們的頭，說(shuō)一聲：好久不見，我們回來(lái)了 . 暑期支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇 5 大學(xué)生關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女支教活動(dòng)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。走在鄉(xiāng)村的街頭，感受到的就是不一樣的 39。 意料之外，也 是情理之中的是，之前在聯(lián)系 3 名學(xué)生的時(shí)候，便有很多家長(zhǎng)聞?dòng)嵵鲃?dòng)上門找到了我們，請(qǐng)求為孩子輔導(dǎo)功課，孩子人數(shù)不斷增加 5 人、 __年齡在慢慢地削減，這個(gè)誰(shuí)都不可否認(rèn)，自私是人類的天性，生活中我們每一個(gè)人，都會(huì)或多或少的為自己的利益驅(qū)使。有一個(gè)比較糾結(jié)的問(wèn)題就是我們的住宿問(wèn)題，我們初定方案 是在被輔導(dǎo)學(xué)生的家中，但是也要考慮我們團(tuán)隊(duì)女生成員的安全問(wèn)題，以及其他方面，因此第一小隊(duì)在到達(dá)時(shí)，經(jīng)過(guò)一天的奔波，熟悉了周圍的環(huán)境，同時(shí)找到了一家小的家庭旅社，所有安排準(zhǔn)備就緒，只等與第二小隊(duì)會(huì)面。二是選擇和其他大學(xué)團(tuán)隊(duì)一起去 __是 __本地，加之有本地同學(xué)，在語(yǔ)言溝 通交流，以及人身安全，包括花銷成本，相對(duì)于方案二都有一定的保障，因此最后我們決定的實(shí)踐地點(diǎn)，就是 __市鹿邑縣 __村，之前經(jīng)調(diào)查了解， __村經(jīng)濟(jì)水平有限，很多大人都選擇外出打工，所以有很多留守兒童。 二、 實(shí)踐內(nèi)容 本學(xué)期期末考試于 7 月 9 日結(jié)束，因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)小組成員家住距離有遠(yuǎn)有近，有 __本省的，也有東北等地，考慮到回家的方便性，我們把實(shí)踐時(shí)間定于 7 月 0 日開始。我們的資本，就是十年寒窗的積累，在那些落后的地區(qū)，孩子們始終把大學(xué)當(dāng)做多么遙遙無(wú)期的目標(biāo)，他們包括父母家人的觀念，都或多或少有一些局限性，的確，大學(xué)夢(mèng)是每個(gè)家庭的夢(mèng)想，然而教育水平的不發(fā)達(dá)再一次造成了困擾，雖然只有十幾天，但是我們會(huì)盡可能把握一分一秒，盡可能為他們解決更多的問(wèn)題，要知道，不會(huì)的東西數(shù)不勝數(shù)，但是學(xué)習(xí)一些基本技巧，那會(huì)如虎添翼。 暑期支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇 4 實(shí)踐單位： __水利水電大學(xué)環(huán)境與工程市政學(xué)院 實(shí)踐時(shí)間： 20__年 7 月 0 日 至 __年 7 月 23 日 ,共計(jì) 4 天 一、 實(shí)踐目的 似乎是從中學(xué)開始，假期社會(huì)實(shí)踐這一詞匯便在我們的腦海漫慢的留下印象，社會(huì)實(shí)踐本應(yīng)該是由自身自發(fā)參加，但是我們卻賦予了它學(xué)分的價(jià)值，在目前中國(guó)教育由應(yīng)試性轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，毫無(wú)疑問(wèn)，強(qiáng)制力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要有效于自制力，為了這門必修課 ,我們無(wú)疑要著手準(zhǔn)備重視，然而完成一件事情，可以敷衍，可以認(rèn)真，我們已經(jīng)是成年人，理應(yīng)應(yīng)該去真正的做些什么事情來(lái)鍛煉我們自己，同時(shí)承擔(dān)一份自己力所能力的責(zé)任。而我們的行動(dòng)是可以改變他們的生活的，在他們眼中，我們就是榜樣，我們的品格會(huì)深深地影響聽課的學(xué)生，我們激情，他們也會(huì)感到生命充滿活力，我們勇敢，他們也會(huì)自信每一個(gè)支教的隊(duì)員都會(huì)發(fā)覺(jué)，在那里你竟然會(huì)有那么大的魅力，這時(shí)你就會(huì)有一種責(zé)任感，要讓學(xué)生們因?yàn)槟愣訄?jiān)強(qiáng)，勇敢。支教生活雖然短暫，但它既豐富了我們的生活閱歷又給我們留下了許多感受和啟發(fā)。 二、工作啟示 總體來(lái)說(shuō)，這次下鄉(xiāng)支教工作的開展比較成功，達(dá)到了并且有些方面超出了我們的預(yù)期。 不過(guò)我們經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍厭學(xué)，對(duì)人生充滿迷茫，最后我們決定開展了一堂 “ 我心中的夢(mèng)想 ” 交流會(huì)，讓他們暢所欲言，這受到了孩子們的熱烈歡迎。他們有一定的理解力，我們可以傳授些精神方面的東西給他們，像自信，堅(jiān)強(qiáng)，奉獻(xiàn)，感恩，愛(ài)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)等，思想上能產(chǎn)生共鳴，我們真正能夠把我們的一些理念傳授給他們，讓他們重新思考自己的人生，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。在我們這小小的課堂上強(qiáng)人百出，三個(gè)年級(jí)三個(gè)班長(zhǎng)全部到齊，他們?cè)谶@七天中也充分發(fā)揮他們的帶頭作用，他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，回答問(wèn)題積極，使得整個(gè)課堂氛圍其樂(lè)融融。所安排的課程貫穿著獨(dú)立、自信、奉獻(xiàn)和感恩的精神，真正教給他們一些東西。雖然工作量很大，但我們心里很高興，這是我們得到肯定的最有力的證明。隨著課程的開展，孩子們也陸續(xù)來(lái)報(bào)名，就連最后一天還有報(bào)名的，孩子的家長(zhǎng)說(shuō)： “ 就是讓孩子學(xué)一天也行。 招生情況 由于我們只有 7 天的支教時(shí)間，用最短的時(shí)間教會(huì)他們更多的東西使我們一致的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，我們把學(xué)生分為小學(xué)班和初中班。此次支教活動(dòng)讓我受益匪淺，也讓我過(guò)得更充實(shí)，更豐富，更精彩。 今年暑假我在大學(xué)的第一個(gè)暑假， 7 月 16 日，我懷著滿腔熱血與 160 余名志愿者踏上了支教的征途。支教的時(shí)間很短，而且一去不復(fù)返，但是美好的時(shí)光總是讓人懷念，并鞭策著我更加奮勇向前。孩子們用他們那歪歪扭扭的文字、直接的語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的動(dòng)作等等一切不成熟的方式來(lái)表達(dá)著自己的謝意與敬意，總是能瞬間融化心靈。 與這些孩子們共同相處的這 二十三天是我一生難忘的回憶。當(dāng)一大幫不懂事的孩子沖破老師的底線時(shí)，老師難免失去耐心。陪在孩子身邊無(wú)論是父母還是爺爺奶奶，他們的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子造成耳濡目染的影響。很多父母外出打工，無(wú)法陪在孩子身邊，因而留守兒童的這一情況更甚。然而很多家長(zhǎng)由于自身的局限性并不懂這個(gè)，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就是讓孩子接受教育。這樣的例子不勝枚舉。還有很多家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候在學(xué)校就是隨地吐痰。一個(gè)一年級(jí)學(xué)生無(wú)故缺課沒(méi)有請(qǐng)假，到校后受到老師處罰，下午奶奶便來(lái)向老師道歉。有時(shí)候真的不愿意相信這種事怎么會(huì)在這 群天真可愛(ài)的孩子身上發(fā)生呢。本來(lái)很好的心情瞬間被破壞。在這二十多天的相處中，雖有很多歡樂(lè)，但是孩子們的一些表現(xiàn)實(shí)在讓人大跌眼鏡。其實(shí)家長(zhǎng)多督促督促孩子，嚴(yán)格要求，結(jié)果就不會(huì)太差。我認(rèn)為學(xué)習(xí)也是一種習(xí)慣，而一二年級(jí)則是最佳培養(yǎng)時(shí)間。然而寫字的重要性不言而喻。我在教二年級(jí)的孩子們寫英文字母時(shí)，就受此慣性影響，寫成什么樣的都有。因而孩子的學(xué)習(xí)就像 沒(méi)有園藝師照料的苗圃，大多數(shù)結(jié)果就是孩子的學(xué)習(xí)一塌糊涂。由于貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，民眾受教育程度普遍偏低。此外，選取五位同學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期的重點(diǎn)關(guān)注，跟蹤其學(xué)習(xí)狀況，并提供幫助，并形成階段性的書面報(bào)告。 六、下一步計(jì)劃 我們已經(jīng)和莊劉小學(xué)達(dá)成合作意向，之后暑假還會(huì)有更多的陶學(xué)子赴當(dāng)?shù)剡M(jìn)行支教，把莊劉小學(xué)作為一個(gè)南京理工大學(xué)伯藜學(xué)社暑期支教合作點(diǎn)，持續(xù)發(fā)揚(yáng)當(dāng)代大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，為社會(huì)傳播更多的正能量。很多家長(zhǎng)在一開始并不是很相信我們的 “ 免費(fèi)補(bǔ)課 ” ，當(dāng)確信無(wú)疑是免費(fèi)的之后，無(wú)不表示由衷的感謝，并且還有一些家長(zhǎng)要求請(qǐng)我們吃飯。這次非凡的經(jīng)歷也讓我更加深刻的剖析自我，看到了自身的很多缺點(diǎn)，從而更加嚴(yán)格的要求自己。 我通過(guò)這次實(shí)踐，更加深入了解了貧困地區(qū)