【正文】 固然應(yīng)細(xì)細(xì)咀嚼學(xué)習(xí)，而工作中，我們身邊也有許多心懷教育理想、心向?qū)W生的優(yōu)秀老師，同樣是我踐行教育路途中的好榜樣。每天認(rèn)真傾聽和處理學(xué)生的問題，樂此不疲。作為班主任，我勤勤懇懇，樂于奉獻(xiàn)。比如，上課提問根據(jù)難易程度請(qǐng)不同的 孩子回答問題，默寫分為提優(yōu)默寫和簡(jiǎn)單默寫，背書分為獨(dú)立背書和看著中文紙背誦，充分做到因材施教。 因材施教。作為教師，我們是孩子的榜樣，所以我會(huì)盡量在各個(gè)方面給孩子們發(fā)揮好榜樣作用。有人表示，李老師的課不單是快樂的，而且是深入人心、發(fā)人深省的，我想不就是應(yīng)征了這句人生格言 —— 人不是為結(jié)果而活，人是為信念而活。她聲情并茂的演講，妙語連珠的話語，引來大家陣陣的熱烈掌聲和歡笑喝彩。 增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短 ，這位 66 歲面如桃花、風(fēng)姿綽約的李達(dá)武美女教授，看上去不到 50 左右，《關(guān)雎》、《聞官軍收河南河北》、《登高 》、《岳陽樓記》、《念奴嬌》，等一首首古詩詞她信手拈來。如果每個(gè)人都能像李達(dá)武教授一樣，那中國(guó)的古文化也就順其自然地保留在了日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)里，我們也不用整天高談闊論如何保存我們的文化了。她說她最熱愛的就是講臺(tái)，沒退休前 ，一天的課曾達(dá)到五節(jié)，退休之后，也從未離開過講臺(tái)，哪怕是聲帶起了皰癥，哪怕是帶著藥丸講臺(tái)她也要堅(jiān)持。她是西南地區(qū)唯一參加央視的《百家講壇》的教授。這一場(chǎng)講座讓我目睹了一次大師級(jí)的風(fēng)采，領(lǐng)略了經(jīng)典課堂的魅力。在她開口稱呼我們?yōu)橐蝗撼跎柕?少男少女 時(shí)，我們才知道原來她是共和國(guó)的同齡人 —— 一位 66 歲的老人，場(chǎng)下是一片嘩然 。用自己的真心真誠(chéng)去滋養(yǎng)這些可愛的花朵，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，努力讓孩子綻放 出人生艷麗之花，為辦好人民滿意的教育不斷前行！ 教育家精神培訓(xùn)心得體會(huì)（篇 11） 非常榮幸有這樣的機(jī)會(huì)參加 中國(guó)好老師 行動(dòng)計(jì)劃第一期校長(zhǎng)素養(yǎng)提升的培訓(xùn)，早上 8： 30 簡(jiǎn)短而有效的開班儀式結(jié)束后，李達(dá)武教授走上了講臺(tái)。 社會(huì)飛速發(fā)展，我作為一名新時(shí)代人民老師，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，全面提升自己的綜合素質(zhì)，博學(xué)篤行，為人師表。 近年來，大量集團(tuán)核心校的優(yōu)秀教師來這里支教，把優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源、教學(xué)方法引入到農(nóng)村學(xué)校，這里的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，大力推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育高度重視，不斷加大投入，改善辦學(xué)條件，大力 推動(dòng)國(guó)家通用語言文字教學(xué)，讓這里的孩子享受到了良好的教育資源，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。但黨和政府對(duì)我們農(nóng)村教師的無微不至的關(guān)心，大力提升教師待遇，為我們建設(shè)了漂亮的教師公寓，設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全，讓我感受到了家的溫暖；孩子們的純樸、熱心，讓我收獲了許多感動(dòng)，使我不斷堅(jiān)定了留下來的信心，堅(jiān)定了持之以恒為這里的教育添磚加瓦的決心。轉(zhuǎn)眼間，我在阿依庫(kù)勒鎮(zhèn)小學(xué)已有四個(gè)年頭，在這里 ，我由最初的不適應(yīng)，不斷改變提升，慢慢地找到了方向，樹立了目標(biāo)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。 教育家精神培訓(xùn)心得體會(huì)（篇 10） 俗話說： “ 師者，傳道授業(yè)解惑也 ” ，老師就是學(xué)生的照明燈，是教授學(xué)生知識(shí)學(xué)識(shí)，傳授學(xué)生做人道理的人生導(dǎo)師。在天長(zhǎng)日久的工作中我們難免會(huì)在思 想和行為等方面出現(xiàn)這樣那樣的偏差甚至是錯(cuò)誤，這就需要我們調(diào)整好自己的心態(tài)， “ 不忘初心，牢記使命 ” ，用我們的仁愛之心去感化每個(gè)孩子的心靈，用我們的知識(shí)和才華去澆灌每一棵 “ 幼苗 ” ，使其成材。要用我們每天一點(diǎn)點(diǎn)的付出帶來孩子們的每天的點(diǎn)滴改變。我是推進(jìn)祖國(guó)教育事業(yè)大軍中一分子，堅(jiān)持教書育人為己任，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一。 首先，我們作為新時(shí)代的人民教師，思想定位一定要有高度，堅(jiān)定政治方向，胸懷祖國(guó)和人民，懷揣夢(mèng)想，有格局有 思想，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨在新時(shí)期的教育方針，這是做好一名人民教師的提前。首先，國(guó)家充分肯定了我們教師在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)、推進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)中的巨大貢獻(xiàn)，使我們深受鼓舞。 教師節(jié)，向默默耕耘的老師致敬，不論是在基層沃土上遇到的 “ 師者 ” ，還是身邊的 “ 時(shí)代大先生 ” ，再次感謝您，以直抵人心的一道 “ 微光 ” ，聚成朗朗晴空，點(diǎn)亮了我們的世界。立志做新時(shí)代的 “ 大先生 ” ，每一個(gè)老師始終把教書育人作為畢生所追求的事業(yè)。 ” 教師肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，是學(xué)生道德修養(yǎng)的一面鏡子。 志做 “ 大先生 ” ，在三尺講臺(tái)續(xù)寫育人新篇章。 “ 其身正，不令而行 ” ，您對(duì)學(xué)生不僅是言傳，更是身教，諸如黃大年、鐘揚(yáng)、李保國(guó)、張麗莉等教育領(lǐng)域的先鋒模范人物，嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)，鑄就師者榮光。教師的素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量，優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。 感恩 “ 大先生 ” ，用愛點(diǎn)亮萬千孩子的人生夢(mèng)想。桃李不言，下自成蹊，新時(shí)代新征程教育工作者心懷 “ 國(guó)之大者 ” ，一以貫之落實(shí)好立德樹人這一根本任務(wù)，以辛勤耕耘回答出了 “ 培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人 ” 的根本問題。把人的培養(yǎng)問題作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題，是黨中央基于歷史、現(xiàn)實(shí)和未來作出的重大論斷和重大決策。教師是青春夢(mèng)想的奠基人，是播種未來的指路明燈。我相信只有通過不斷地努力和實(shí)踐， “ 躬耕教壇 ” 才能真正實(shí)現(xiàn)其意義和價(jià)值，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為自己留下無悔的回憶和人生經(jīng)歷。 總之， “ 躬耕教壇 ” 是一份充滿挑戰(zhàn)和幸福的事業(yè)。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德、情感和社交能力。我們需要在課堂上營(yíng)造積極、開放和包容的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)也要在課下與學(xué)生和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解他們的需求和反饋，以便不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法和策略。 第四， “ 躬耕教壇 ” 需要建立良好的師生關(guān)系。作為教育工作者，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，掌握最新的教育技能和方法，以便更好地為學(xué)生們的成長(zhǎng)提供支持。 第三， “ 躬耕教壇 ” 需要不斷的自我提升和學(xué)習(xí)。作為教育工作者，我們需要仔細(xì)觀察學(xué)生們 的表現(xiàn)和反應(yīng)，了解他們的特點(diǎn)和需求，以便為他們提供個(gè)性化的教學(xué)和支持。 其次， “ 躬耕教壇 ” 需要細(xì)致的觀察和理解。教育是我為社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展所做出的重要貢獻(xiàn)，我愿意為這個(gè)事業(yè)獻(xiàn)身，并盡我所能為學(xué)生們的成長(zhǎng)提供支持和幫助。 首先， “ 躬耕教壇 ” 需要深厚的熱愛和堅(jiān)定的責(zé)任感。在這個(gè)過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也從學(xué)生們的成長(zhǎng)中感受到了教育的力量和魅力。廣大教師和教育工作者，要大力發(fā)揚(yáng) “ 敢為天下先 ” 的首創(chuàng)精神，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，勇于摒棄過時(shí)的教育觀念、落后的教學(xué)手段、老套的授課模式，積極運(yùn)用新思想、新理念、新辦法來指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)思能力和創(chuàng)新能力，以 “ 教育家 ” 態(tài)度對(duì)待 教育，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上守正創(chuàng)新、敢為人先、率先垂范，在改革發(fā)展中推陳出新，在敬業(yè)樂教中錘煉本領(lǐng)，在躬耕教壇中精湛技藝，在潛心攻關(guān)上開拓創(chuàng)新，堅(jiān)持把論文寫在實(shí)踐中，把科研用在生產(chǎn)實(shí)踐中，以改革強(qiáng)動(dòng)力，以創(chuàng)新激活力，用實(shí)實(shí)在在的工作業(yè)績(jī)推動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育，為教育強(qiáng)國(guó)添磚加瓦、添光增彩。辦好教育，關(guān)鍵在教師。要厚植教育情懷，在 “ 筆耕不輟 ” 中理清思路，在 “ 鐘情翰墨 ” 中深掘特色，在 “ 潤(rùn)物無聲 ”中培根鑄魂，在 “ 淡泊名利 ” 中獨(dú)善其身，在 “ 兼容并蓄 ” 中博采眾長(zhǎng)，在 “ 求同存異 ” 中凝聚共識(shí)，真正用人格魅力感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)魅力啟智潤(rùn)心，在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)中因材施教、樂教愛生、堅(jiān)定自信，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神，絕不辜負(fù) “ 靈魂工程師 ” 的美譽(yù)。 ” 深化課程教學(xué)改革、提升辦學(xué)強(qiáng)校品質(zhì)、建立高質(zhì)量教育體系，卓越的教育思想和厚實(shí)理論的引領(lǐng)尤為重要。 從 “ 致信勉勵(lì) ” 中，體悟教育家積極探索、獨(dú)樹一幟的 “ 立言 ” 精神，做蒙以養(yǎng)正、啟智潤(rùn)心的 “ 引路人 ” 。在實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的時(shí)代征途中，要培養(yǎng) “ 可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才 ” ，實(shí)現(xiàn) “ 教育強(qiáng)國(guó) ” 的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo) ，離不開牢記使命、甘于奉獻(xiàn)的教育家和教育家型教師。 從 “ 致信勉勵(lì) ” 中，體悟教育家情系家國(guó)、甘于奉獻(xiàn)的 “ 立德 ” 精神，做躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我的 “ 大先生 ” 。致信與會(huì)教師代表，向他們和全國(guó)廣大教師及教育工作者致以節(jié)日的 問候和誠(chéng)摯的祝福。 ” 教師節(jié)即將來臨，感恩 萬個(gè)您，以直抵人心的一道 “ 微光 ” ，聚成朗朗晴空，點(diǎn)亮了我們的世界。要點(diǎn)燃火種，誠(chéng)如 “ 時(shí)代楷模 ” 鐘揚(yáng)老師，您秉持著 “ 教師是我最在意的身份 ” 的執(zhí)念，無盡地把心血和汗水注入到收集和播撒種子的路上，忘我耕耘、播種未來，力爭(zhēng) “ 青出于藍(lán)而勝于藍(lán) ” ，為黨和國(guó)家育人育才，彰顯愛國(guó)之情、詮釋報(bào)國(guó)之志。我致敬為崇高教育事業(yè)奮斗的您，正因?yàn)橛心亍?鋪路 ” ，才有了一代又一代拼搏奮斗的筑夢(mèng)人，您窮盡一生寫出人生無限的高度。 ” 有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德，有一種 “ 中國(guó)風(fēng) ” 最為雋永，那就是師魂。以才育人，親切關(guān)懷 。 “ 以情育人，熱愛學(xué)生 。而今，無數(shù)忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)、忠實(shí)履行國(guó)家教育職責(zé)的 “ 大先生 ” ，就像無數(shù)把火炬，無不擦亮立德樹人的底色，用 “ 三尺人生 ” 之力 “ 化作春泥更護(hù)花 ” ，挺起教育的脊梁。 ”“ 燃燈校長(zhǎng) ” 張桂梅，命運(yùn)置她于危崖，她卻饋人間以芬芳。 ”追夢(mèng)，筑夢(mèng)，您竭盡所能呵護(hù)著一批批青少年茁壯成長(zhǎng)，為黨和國(guó)家輸送人才，人生之幸莫過于此。 您是 “ 甘為孺子育英才 ” 的 “ 大先生 ” ，煉樹人授業(yè)本領(lǐng)，挺起教育的脊梁。堅(jiān)守在科教一線的百歲教授楊恩澤， 54 年只做 “ 教書匠 ” 的七旬 “ 教癡 ” 俞泰紅，一生匠心為師的歐陽中石 ?? 從教書開始，到人生為止，師者無不秉持 “ 為天地立 心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平 ” 的志向和擔(dān)當(dāng)精神，用自己堅(jiān)定的理想信念作為指引和支撐學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的 “ 精神向標(biāo) ” 。何為師 ?年少