關(guān)于語文教師崗位培訓(xùn)心得體會(huì)5篇-文庫吧資料
2024-09-02 10:07本頁面
【正文】 這炎熱的暑假里，我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展 90 學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。教起來就會(huì)游刃有余，難點(diǎn)重點(diǎn)分 明，才能組織出高效的課堂。再精讀教材，分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。先通覽教材，整體把握教材的編寫思路 。如果對(duì)教材鉆研未能達(dá)到一定程度，或者教師對(duì)教材只是一知半解，那么教學(xué)時(shí)必然會(huì)力不從心，捉襟見肘，甚至出現(xiàn)尷尬局面。因?yàn)橹挥秀@得深透，才能講得淺顯。 鉆研教材是語文教師最重要的一項(xiàng)基本功，它是教師能力中的一項(xiàng)核心任 務(wù)。 最后是鉆研教材的能力。我們必須對(duì)語言千錘百煉，具有沙里淘金的功夫。這就要求教師的課堂語言富有感情色彩，老師的語言有了情感，就容易激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這樣也有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑、和諧愉快的課堂氛圍。古人說： “ 感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。三是要盡量做到 “ 書面語言口頭化 ” ，即 “ 口說的書面語 ” ，這就要求教師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象，又要具有書面語的精練、嚴(yán)密、條理。所謂規(guī)范語言，一是讀音，要求發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清楚，能講一口清晰流利的普通話 。在語文教學(xué)中我們說要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，但如果我們教師自己都無法準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那么如何指導(dǎo)學(xué)生 ? 而語文教師 提高口語表達(dá)能力，我認(rèn)為要注意以下的幾點(diǎn)：首先，要講求規(guī)范。一位優(yōu)秀的老師通過情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，恰到好處的點(diǎn)撥，就能把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，心曠神怡。語文教師的口語表達(dá)能力對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。 第二是語文老師要加強(qiáng)自身的口語表達(dá)能力。在讀書中積累，在讀書中感悟，在讀書中深思，持之以恒，就會(huì)大有收獲。怎樣提高閱讀積累能力呢 ?作為語文教師要注意有計(jì)劃、有選擇地讀書。教學(xué)的問題主要是教師的素養(yǎng)問題，而教師的素養(yǎng)很大程度上來源于教師的閱讀與積累。只要有教育的地方，就有責(zé)任與書同行。讀書應(yīng)該成為語文教師的生活常態(tài) 。 ” 語文教師如果沒有時(shí)間讀書，就意味著知識(shí)將會(huì)逐漸貧乏，教師知識(shí)貧乏了就容易落后，在課堂上就不可能有高效率。 ” 從工作的角度講，越忙，越要讀書。在 “ 文本解讀 ” 一顆是，講授老師也說到：語文老師應(yīng)大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的。 ” 多讀書、多積累是解決源頭活水的問題。 一位語文教師如果要為自己的未來作好準(zhǔn)備，必須多讀書，多積累。那么怎樣加強(qiáng)自身能力建設(shè)呢 ?從此次的培訓(xùn)中我有幾點(diǎn)感想，同時(shí)這也是我自身應(yīng)該注意改進(jìn)的幾點(diǎn)地方。要當(dāng)好一名語文教師，必須長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼于自身的能力建設(shè)。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會(huì)被這改革的浪潮所淹沒。從五個(gè)方面針對(duì)語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問題作了詳細(xì)的解答。在初參加工作時(shí)就能對(duì)自己今后的教師生涯進(jìn)行提前省視，可以少走一些彎路。任老師是寧大中文系中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的任課教授，是我上大學(xué)時(shí)喜愛的老師，能夠重品其本色且動(dòng)人的講課風(fēng)采，于我而言，是本次培訓(xùn)一個(gè)美麗的終結(jié)。民間流傳的 “ 一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人 ” ，恐所言非虛，如何把握魯迅作品豐富的思想內(nèi)涵，同時(shí)落實(shí)于中學(xué)語文教學(xué)，這當(dāng)真是一個(gè)大問題。衷心期待已然告老的沈老師 ，能偶從屬于她的田園世界歸來，多來敲打敲打吾等晚生。若能多聽?zhēng)兹?，稚?
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