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正文內(nèi)容

關(guān)于語文教師崗位培訓(xùn)心得體會(huì)5篇(編輯修改稿)

2024-09-02 10:07 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,才能推動(dòng)教師 的不斷進(jìn)步。 第二是語文老師要加強(qiáng)自身的口語表達(dá)能力。 教師是 “ 以舌耕為業(yè) ” 的。語文教師的口語表達(dá)能力對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教與學(xué)的信息傳遞、師生之間的情感交流,都是通過語言表達(dá)來進(jìn)行的。一位優(yōu)秀的老師通過情趣盎然的描述,鞭辟入里的分析,恰到好處的點(diǎn)撥,就能把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂,讓學(xué)生如坐春風(fēng),心曠神怡。這就說明,教師口語表達(dá)能力會(huì)直接影響學(xué)生的聽課情緒和教學(xué)效果。在語文教學(xué)中我們說要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,但如果我們教師自己都無法準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)自己的觀點(diǎn),那么如何指導(dǎo)學(xué)生 ? 而語文教師 提高口語表達(dá)能力,我認(rèn)為要注意以下的幾點(diǎn):首先,要講求規(guī)范。教學(xué)語言應(yīng)該是規(guī)范的語言,教師應(yīng)以身示范。所謂規(guī)范語言,一是讀音,要求發(fā)音準(zhǔn)確,口齒清楚,能講一口清晰流利的普通話 。二是表達(dá)不能出現(xiàn)病句,注意語氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫 。三是要盡量做到 “ 書面語言口頭化 ” ,即 “ 口說的書面語 ” ,這就要求教師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡明、生動(dòng)形象,又要具有書面語的精練、嚴(yán)密、條理。這個(gè)要求比較高。古人說: “ 感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義。 ” 教學(xué)并不是毫無表情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里 ,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語言富有感情色彩,老師的語言有了情感,就容易激發(fā)學(xué)生的情緒,使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,這樣也有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑、和諧愉快的課堂氛圍。同時(shí)我們還要追求語言藝術(shù)。我們必須對語言千錘百煉,具有沙里淘金的功夫。教師的教學(xué)語言要努力做到具有詩歌語言精練、小說語言的形象、戲劇語言的傳神、相聲語言的幽默等特點(diǎn),這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。 最后是鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。 鉆研教材是語文教師最重要的一項(xiàng)基本功,它是教師能力中的一項(xiàng)核心任 務(wù)。如果我們在課前對教材鉆研花的功夫較大,對教材理解得透徹,課就能講得從容自如,淺顯易懂。因?yàn)橹挥秀@得深透,才能講得淺顯。教學(xué)時(shí)就會(huì)胸有成竹,左右逢源 。如果對教材鉆研未能達(dá)到一定程度,或者教師對教材只是一知半解,那么教學(xué)時(shí)必然會(huì)力不從心,捉襟見肘,甚至出現(xiàn)尷尬局面。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材。先通覽教材,整體把握教材的編寫思路 。然后細(xì)讀教材,把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn) 。再精讀教材,分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材,就會(huì) “ 胸中有丘壑 ” 。教起來就會(huì)游刃有余,難點(diǎn)重點(diǎn)分 明,才能組織出高效的課堂。 這就是我從此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中得出的幾點(diǎn)感想,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要注意反思,多多向前輩老師學(xué)習(xí),不斷的提高自己,希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語文教師。 篇三:語文教師崗位培訓(xùn)心得體會(huì) 這炎熱的暑假里,我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展 90 學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中,聽了好多專家的講座,受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 在這幾天里,我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,端坐在教室里,聆聽著專家的講座,我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮,讓我明白 ,今后的教學(xué)要以 “ 學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué) ” ,教師必須學(xué)會(huì)文
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