教科版科學三上四、水和空氣-文庫吧資料
2024-11-27 19:29本頁面
【正文】 材料： 3 個塑料瓶（大小高低不同）、 1 個玻璃杯、 1 個量筒、 1條紙帶、膠水、記錄紙若干。 【教學重點】通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。 過程與方法： 通過多種方法比較液體多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積。 板書設計： 教學后記： 第四課 比較水的多少 【教學目標】 科學概念： 液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。（滲透 “有些東西我們看不見，但并不是不存在 ”這一科學觀念） 三、比較空氣和水 師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關于水的維恩圖，請學生 回顧所知道的關于水的一些特征，根據這些特征對水和空氣進行有聯系的比較，擴大認識視角） 有什么辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰輕誰重？水會 流動，空氣會流動嗎？ 討論證實的方法，重點對 “空氣會流動嗎？ ”進行展開。請大家分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現象，及實驗的結果。 交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。 給每個學生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。 【教學難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。 情感、態(tài)度、價值觀： 明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明。 討論交流，對于 “ 水是怎樣一種液體 ” ，我們又有了哪些新的認識？ 板書設計： 第五課 我們周圍的空氣 【教學目標】 科學概念： 空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。 思考：液體的流動快慢跟什么有關？ 三、液體、固體比較 師讓學生關注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點。 二、實驗、思考 請小組成員根據自己選擇確定的方案進行流動比賽，并記錄。 設計 “ 流動比賽 ” 的方案，小組內成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的？哪個方法最好，為什么？討論后確定一個比賽方法。比如洗潔精，這也是一種液體。 【教學過程】 一、設計流動比賽 回顧上節(jié)課學習的主要科學概念：水和食用油有哪些相同和不同。 【教學準備】 給每組的材料： 1小杯水、 1小杯油、 1小杯洗潔精、 1塊玻璃、 3個滴管（或吸管或塑料勺）、一張實驗記錄表。 【教學重點】簡單設計對比實驗，描述并簡單解釋液體 流動的快慢受到黏度影響。 過程與方法： 進行預測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。 生交流、小結。 請學生將觀察所得的結果補充到維恩圖中，師補充到板書中。 提供材料，請學生以小組為單 位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。 展示學生的記錄，并交流討論。（提示：在科學觀察中，一般不用嘗的方法） 交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。 【教學過程 】 一、觀察水和食用油 導入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？ 這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進行研究。 【教學準備
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