3監(jiān)察局反腐倡廉教育工作思考-文庫吧資料
2024-08-27 00:53本頁面
【正文】 就是這個道理。腐敗行為發(fā)生與否，主要取決于行為主體的思想動因，而凈化人的思想，必須依靠長期的思想教育。查處懲誡不是萬能的，而是有限的、局部的，只有全面地深入持久地開展黨風廉政教育，才能提高各級 領導干部的政治思想素質(zhì)，充分認識反腐倡廉工作的重要性，從而提高接受教育和監(jiān)督的自覺性。教育能啟迪人的思想，凈化人的心靈，使思想道德升華。全面的經(jīng)常性的教育，是促使黨員干部打牢思想政治基礎，筑牢思想道德防線的重要保證。 從主觀上說，放松世界觀的改造，背棄理想信念，是一些人墮落為腐敗分子的根本原因?！秾嵤┚V要》中懲防體系的構(gòu)筑，教育是首要的，開展黨風廉政建設和反腐敗斗爭，對極少數(shù)腐敗分子要嚴厲懲處，使他們在黨內(nèi)無藏身之地；對絕大多數(shù)黨員干部來講，則要立足于教育，著眼于防范。要解決思想認識問題，首先要解決對廉政教育作用的認識問題，我認為教育至少有以下幾方面作用和意義：教育是構(gòu)筑拒腐防變思想道德防線的根本途徑。一是思想認識到位。所以，建立完善科學合理的考核評價機制，也是我們抓反腐倡廉教育工作的當務之急?，F(xiàn)行的對反腐倡廉教育工作的考核辦法大致有三種，其一是偏重于“ 量 ” ，上級對下級開展反腐倡廉教育進行全面的量化考核，包括考核期內(nèi)組織開展學習教育活動次數(shù)，參加的人數(shù)，寫的讀書筆記數(shù)和心得體會文章數(shù)等，單以 “ 量 ” 的多寡為依據(jù)，去評判反腐倡廉教育整體工作的優(yōu)劣；其二是偏重于 “ 效 ” ，即上級在對下級考核中，注重考核期內(nèi)的實際收效，是以被考核單位有無出現(xiàn)經(jīng)濟案件和發(fā)生違紀違規(guī)問題作依據(jù) ，如果發(fā)生了案件或出了問題，反腐倡廉教育做了再多工作也是一票否定；其三是 “ 量 ”和 “ 效 ” 兼而有之進行考核，一般認為這種考核辦法相對合理，采用者居多。 第四，缺少科學合理的考評機制。這些現(xiàn)實問題，亟待研究解決。 第三，對反腐倡廉教育工作要與時俱進的理解和落實不夠。反腐倡廉教育工作是長期的持久戰(zhàn)和循序漸進的過程，不可能畢其功于一役。急功近利。少數(shù)同志、特別是少數(shù)領導同志對反腐倡廉教育工作意義認識不足，輕視反腐倡廉教育的作用，認為反腐倡廉教育是虛東西，甚至認為 “ 清者自清、濁者自濁，是廉潔干部不用教育，是腐敗分子教育不起作用 ” ，個別同志還認為反腐敗就是要動真的、來實的，只有對腐敗問題要一查到底，對腐敗分子要嚴懲不貸，才能彰顯反腐敗工作的聲勢和效果，以這樣的思想認識去抓反腐倡廉教育工作，必然是形式主義走過場。思想是行動的先導，只有認識到位， 第 5 頁 共 13 頁 工作才能到位。目前，對這些方面的反腐倡廉教育，尚是一個薄弱環(huán)節(jié)，如在對學校的反腐倡廉教 育問題上，只注重文化和技能的教育，忽視了反腐倡廉教育作為一種思想品德的養(yǎng)成教育，對于世界觀、人生觀、價值觀正處于形成階段的青少年學生將會產(chǎn)生的重要影響，在目前的大、中、小學中，很少有反腐倡廉教育的專題授課，也缺少反腐倡廉教育的內(nèi)容，中紀委提出的廉政文化 “ 六進 ” 活動就是要使廉政文化的教育更具滲透性和廣泛性。 五是教育缺乏前瞻性、廣泛性。 四是教育的方式方法缺乏時代性，靈活多樣化不足。從面上看，反腐倡廉教育雖然搞了多年，針對不同層面的教育內(nèi)容也比較明確，就某個專題編寫的教育讀本也不少，但目前除了一些好的典型案例電視教育專題片外，可供基層選擇的好的反腐倡廉教育的教材很少，而具有權(quán) 威性、系統(tǒng)性和針對性，富有震撼力、鮮活性的書面教材更少，這
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