3關(guān)鍵是要有知識清單-文庫吧資料
2024-08-26 16:58本頁面
【正文】 o。謂語動詞 rsquo。動詞 rsquo。語 rsquo。詞 rsquo。什么是狀語 rsquo。什么是動詞 rsquo。還會出現(xiàn)周自厚老師指出的概念不明確等知識性錯誤碼（且不談摸索性質(zhì)的 課容量小效益差）。試想：假如教材有知識清單，有諸如什么是名詞什么是動詞什么是詞類活用什么是名詞作狀語等的知識短文，有相關(guān)知識的清晰準(zhǔn)確的術(shù)語介紹與適宜有效的練習(xí)安排，且將其作為必須完成的教學(xué)內(nèi)容，那么，關(guān)艷麗老師鄭重其事教文言詞類活用還算是 罕見久違、難能可貴的壯舉嗎。再加上考試大綱明確規(guī)定不考（新修訂 的義務(wù)教育階段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)亦然），教師也就懶得去教，以致學(xué)生初中畢業(yè)升入高中連起碼的語法修辭知識都不知道，以致許多高中老師幾乎要從零開始為學(xué)生補(bǔ)語法修辭知識（因?yàn)楦呖家记铱嫉蒙睿?。然而，淡化知識主宰一切，教材始終欠缺知識清單。盡管如此，我始終主張：教師要傳授知識，學(xué)生要學(xué)習(xí)知識；為便于傳授知識與學(xué)習(xí)知識，教材要有知識清單，而提供知識清單修訂完善現(xiàn)有體系即可，不必全盤否定舊體系，另起爐灶，推倒重來。這些年，我在閱覽教學(xué)刊物中注意到：在淡化知識的背景 下，雖然有人認(rèn)為現(xiàn)有知識體系是幾無用處的垃圾知識，但出于對淡化知識的擔(dān)心與方便教學(xué)的考慮，主張重新構(gòu)建教材新的知識體系（如：黃厚江《從教學(xué)實(shí)踐的角度看語文課程知識系統(tǒng)的建立》，《語文建設(shè)》 2024 年第 4 期）；然而，有人認(rèn)為知識是個人經(jīng)驗(yàn)的、活動建構(gòu)的，不存在具有普適性的知識體系，因而不僅全盤否定現(xiàn)有知識體系，而且反對重新構(gòu)建知
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