冀教版數(shù)學(xué)七上25有理數(shù)的加法-文庫(kù)吧資料
2024-11-27 08:52本頁(yè)面
【正文】 （ 1） 5+（ 13） （ 2）（ 13） +5 （ 3）（ 4） +（ 8） （ 4）（ 8） +（ 4） 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察（ 1）（ 2）兩題，（ 3）（ 4）兩題，它們的結(jié)果有怎么樣 的關(guān)系？能用什么符號(hào)把（ 1）（ 2）兩式，（ 3）（ 4）兩式連接起來呢？ 然后教師試著讓學(xué)生用語(yǔ)言敘述所得的結(jié)論。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律 四、教材分析： 本節(jié)是有理 數(shù)的加法的第二課時(shí)，它是在有理數(shù)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的一種方法，為以后進(jìn)行混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)，因此，這一節(jié)在本章中占有不可取 代的位置。感受數(shù)學(xué)與生活的密切。 過程與方法：通過綜合運(yùn)用有理數(shù)加法法則及加法運(yùn)算律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生主動(dòng)探究鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)與交流，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況，使其在教學(xué)過程中在掌握知 識(shí)同時(shí)，發(fā)展智力、受到教育。有理數(shù)的加法法則實(shí)際上是一種規(guī)定，要讓學(xué)生經(jīng)歷從問題情境中得到算式并體驗(yàn)規(guī)定的合理性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算法則。 學(xué)生嘗試小結(jié)，疏理知識(shí)，自由發(fā)表學(xué)習(xí)心得，能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。 對(duì)于練習(xí) 2題中的兩個(gè)問題，教師讓學(xué)生舉例來 網(wǎng)ZXXK] 學(xué) 習(xí) 總 結(jié) 教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，指出： 有理數(shù)的加法計(jì)算的一般步驟是首先確定“和”的符號(hào)，再進(jìn)行“絕對(duì)值”的計(jì)算。 學(xué)生首次接觸有理數(shù)的加法運(yùn)算，在運(yùn)算的過程中，就讓學(xué)生明確算理及書寫格式。 例 1 計(jì)算： （ 1）（ +8） +（ +5） （ 2）（ +） +() (3)(17)+(+9) (4) (5)+0 例 2 計(jì)算： （ 1）（ +21 ） +（ 31 ） （ 2）（ 21 ） +（ 43 ） （ 3） 100+（ 101 ） 練習(xí)： 計(jì)算： （ 1）（ 3） +（ 11） （ 2）（ +） +() (3)(13)+(+11) (4)(34 )+43 (5)(99)+0 (6)(41 )+(31 ) 兩個(gè)有理數(shù)相加，和一定大于每個(gè)加數(shù)嗎？為什么？ 談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲？有什么體會(huì)？ 學(xué)生記憶法則 學(xué)生進(jìn)行計(jì)算 規(guī)定的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的分類和歸納概括的能力。 方案 2：結(jié)合題目，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的法則，教師進(jìn)行示例板演。 一個(gè)數(shù)同 0相加，仍得這個(gè)數(shù)。通過實(shí)際問題情境，理解有理數(shù)加法法則 加法法則 應(yīng)用新知 體
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