20xx人教版語文必修五第9課說木葉word說課稿-文庫吧資料
2024-11-27 07:40本頁面
【正文】 一言難盡的言說。 三、運(yùn)用“詩歌語言的暗示性理論”探討文本中詩句 —— 本環(huán)節(jié)意在突破難點(diǎn) 詩歌語言的暗示性 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。 b、以“說木葉”為題并以此作為立論的依據(jù)，使較為抽象的文藝?yán)碚摰玫搅松钊霚\出的闡述。 —— 這就是作者所說的“詩歌語言的暗示性理論”！ 不好。） “木”與“樹”，一字千里。這是“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征?！澳尽北旧砭秃幸粋€(gè)落葉的因素，這是“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征。那么，你認(rèn)為解說清楚了嗎？用自己的話解說之。 “木”的第二個(gè)藝術(shù)特征？結(jié)合段中例子，發(fā)揮想象，深入理解之。 思考：作者為什么這樣說呢？顯然，這就需要解讀 6 段。 小結(jié)：可見，前三段只是一個(gè)“引子”，下面的文字才是正題，是課文重點(diǎn)。 古代詩人有一個(gè)現(xiàn)象：多用“木葉”，而不用“樹葉”。 安排以下一些環(huán)節(jié) —— 這些環(huán)節(jié)意在突出落實(shí)重點(diǎn) （一）、速讀 13 段，簡說下列問題：（略說） 第 1 段中心句？（舉三個(gè)例子說明了什么？） 第 2 段中心句？（對(duì)“木葉”和“樹葉”兩個(gè)詞，古詩人多用哪個(gè)？） 第 3 段，說明“從‘木葉’發(fā)展到‘落木’，關(guān)鍵在‘木’字。目的：積累字詞，掃清文字障礙。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)學(xué)生感到難懂的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解，將文章講透。 依據(jù)教學(xué)大綱要求與學(xué)生的實(shí)際情況制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 了解文章內(nèi)容，弄清文章由“木葉”所闡述的詩歌語言暗示性理論；（重難點(diǎn)） 積累古詩詞句； 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵句，整體把握文章的能力； 利用詩歌語言暗示性的特點(diǎn)，提高學(xué)生鑒賞古
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