司馬遷發(fā)奮寫〈史記〉-文庫吧資料
2025-08-08 15:49本頁面
【正文】 ，是不同的人生價值的認識。讓我們走近司馬遷，傾聽他心靈的聲音，感受他精神的力量！ ⒉自由朗讀第三自然段，思考：是什么原因讓司馬遷忍辱負重，頑強地活下來了（指名說） 出示：他想：人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。一 。 三、解讀發(fā)奮，探尋生命價值 8 ⒈談話過渡：是生還是死，在生死兩難的痛苦中，司馬遷最終選擇的是 。（理解了此殘生） 你們能體會到司馬遷這種悲憤交加的心情嗎誰能把他此刻的感受讀出來。一 。自己簡直就是個太監(jiān)，連深山巖穴之中都沒有自己的藏身之處！ 范 讀，你們體會到了什么悲憤得無地自容，悲憤得想 。（引讀）悲憤交加，幾次想 ⒋受了宮刑的司馬遷是何等的悲憤啊?。ò鍟罕瘧崳? 你們了解他的悲與憤嗎 司馬遷曾給他的一位叫任安的朋友寫過一封信，叫《報任安書》。一 。談談對這個詞的理解嗎 7 ⒊教師追問：同學們知道司馬遷 所受的是一種怎樣的酷刑嗎（板書：酷刑）教師介紹宮刑，對于從小聽著英雄故事長大的，血液里流淌著自強信念的司馬遷來說，更是一種恥辱。一 。 看了這段歷史資料，同學們想說些什么呢 大家都為李陵的投降而遺憾，更為司馬遷抱不平，正直的司馬遷只是站在公正的立場，說了幾句公道話，竟因此入獄受了酷刑，課文把司馬遷受了酷刑的事稱為 。請大家看一看。 如悲憤交加的意思。 把這段話多讀幾遍，自由提問題。 二、感受悲憤，走進人物內(nèi)心 這節(jié)課我們就圍繞發(fā)奮深入地學習課文的后兩個自然段。怎么讀好課題突出發(fā)憤一詞。 四、作業(yè) 抄寫詞語、朗讀課文 第二課時 一、抓住發(fā)奮，復習導入 ⒈昨天我們初步了解了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文?！妒酚洝贰Ｒ?。 第三段（ 4）：寫司馬遷忍辱負重堅持寫書。 第一段（ 2）：父親對司馬遷的影響和臨終時的囑托。 發(fā)憤：決心努力。 研讀：鉆研并閱讀。 記載：把事情寫下來。 （ 3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。（板書：司馬遷） 介紹司馬遷 司馬遷是漢代的史官，《史記》的作者
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