小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案-文庫(kù)吧資料
2025-08-07 22:40本頁(yè)面
【正文】 面的等式是否成立，為什么 教學(xué)過(guò)程 15 (一 )復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，必須分別把它們擴(kuò)大多少倍小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng) (xi224。橫式移位練習(xí)。這種練習(xí)小數(shù)點(diǎn)移位形象具體，學(xué)生所得到的印象深刻。豎式移位練習(xí)。被除數(shù)末尾還要補(bǔ)“ 0”。 專項(xiàng)訓(xùn)練，提高“轉(zhuǎn)化”技能 除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù) 。 sheng)懂得余數(shù)是 ，而不是 (b249。如： 247。)小數(shù)除法里余數(shù)的數(shù)值問(wèn)題。 (3)要注意 (zh249。fǎ)中，兩個(gè)數(shù)相除的商不會(huì)大于被除數(shù)，而在小數(shù)除法中，當(dāng)除數(shù)小于 1 時(shí)，商反而 (fǎn 233。在得出計(jì)算法則后，還要注意強(qiáng)調(diào)： 14 (1)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，而不由被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定。學(xué)生試做例 8 ③。學(xué)生試做例題 6 例題 7，并講出每個(gè)例題小數(shù)點(diǎn)移位的方法。u)概括總結(jié)出移位的法則。在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，抽象出轉(zhuǎn)化時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位方法，最后 (zu236。i)練習(xí) 試做例題，掌握 (zhǎngw242。為了促進(jìn)遷移，明確轉(zhuǎn)化移位的原理，可設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)： (1)、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律 (guīlǜ)的復(fù)習(xí) (2)、商不變規(guī)律 (guīlǜ)的復(fù)習(xí) (3)、移位 (y237。因此，筆者選擇了重組教材。但對(duì)豎式書寫都不規(guī)范。ngxiǎn)的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。)除法的基礎(chǔ)掌握的比較鞏固。)教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)的資源。)除法前一個(gè)星期， 筆者對(duì)曾對(duì)班內(nèi)十五位同學(xué)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的調(diào)查， (調(diào)查結(jié)果見(jiàn)附表 )筆者認(rèn)為學(xué)生存在很大的教學(xué)潛能，這些潛在的”能源“就是 (ji249。o ch225。其關(guān)鍵是根據(jù)”除數(shù)、被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變“的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。)“即”除數(shù)是小數(shù)的除法“是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)的重點(diǎn)知識(shí)之一。 二、教學(xué) (jiāo xu233。 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)從具體問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用多種數(shù)學(xué)語(yǔ)言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān) (xiāngguān)的知識(shí)與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。這樣對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然。教師針對(duì)這種情況，是批評(píng)、簡(jiǎn)單否定還是鼓勵(lì)大膽發(fā)言、各抒己見(jiàn)，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，驗(yàn)證錯(cuò)誤當(dāng)然應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、看法、 想法。 11 遇到課堂中學(xué)生分析問(wèn)題或解決問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤，特別是一些受思維定勢(shì)影響的“規(guī)律性錯(cuò)誤”比如 (bǐr 在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實(shí)際，就越需要學(xué)生自己 (z236。)同一階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上也存在著差異。)：教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。” 筆者認(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于 (z224。ng di224。 10 一、教學(xué)理念 教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上。由于后者可以轉(zhuǎn)化為前者來(lái)計(jì)算，所以除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，就是小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。 6=(元 ) 小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》教案 4 小數(shù)除法》是一節(jié)計(jì)算課。n me)收獲呢 板書設(shè)計(jì)： 甲商店牛奶每袋多少錢 乙甲商店牛奶每袋多少錢 247。 四、全課總結(jié) (zǒngji233。 教師 (ji224。n ch233。bǐ)發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 42 247。 247。 9 集體訂正。 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。 引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法 。 教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用 引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。n suǒ)新知，解決問(wèn)題 師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少 (duōshǎo)呢我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。 ) 師：我們今天 (jīntiān)就來(lái)研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。 (被除數(shù)都是小數(shù) (xiǎosh249。 6 引導(dǎo)學(xué)生 (xu233。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境 淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息 根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題 8 教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 247。 教學(xué)難點(diǎn)： 商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù) (恰好除盡 )計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。u)小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問(wèn)題。hǎo)除盡 )的計(jì)算方法。 掌握小數(shù) (xiǎosh2
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1