但愿人長久教學設(shè)計思路(蘇教版四年級上冊)-文庫吧資料
2025-08-07 19:38本頁面
【正文】 生答：因為所以心情寬慰了許多。 (1)同學們，假如你現(xiàn)在要演好蘇軾這個角色，順利接受老師的采訪，現(xiàn)在要做的最重要的事情是什么？ (讀好相關(guān)段落，徹底弄清楚 蘇軾當時心里的想法。 師：蘇軾真是了不起啊，剛才還是心緒不寧并且埋怨著月亮，怎么在這么短時間里，心情就一下子變得寬慰了呢？老師還做記者，我要好好采訪一下蘇軾，讓他告訴我讓心情一下子變好地秘訣。mdash。那么，在第 6自然段中，蘇軾的心情又有什么變化呢？讀讀第 6自然段，找出描寫蘇軾心情的詞語。從中你體會到了什么？ (板書：手足情深 ) ，讀出蘇軾與弟弟的手足情深。 教師 提供句式和課文中的幾個詞語，打開學生的思路，當然，最好是思維不受這些詞語的控制。 (3)師：同學們，這個句字的最后是個省略號，說明蘇軾對月亮的埋怨還沒有完。 (板書：埋怨 ) (1)什么叫埋怨？ (對人或事物表示不滿 )你生活中有沒有埋怨過哪個人或者哪個事物？ (埋怨父母：為什么星期天給我布 置那么多作業(yè)？埋怨老師：為什么這節(jié)活動課讓我們考試了？埋怨同學：為什么我學習的時候你老是來影響我？埋怨鋼筆：為什么用到你地時候老是寫不出字來。隨著對弟弟思念的加深，蘇軾的心情還在發(fā)生著變化。 出示：人們都在歡歡喜喜地品嘗心緒不寧。 ) (4)教師引讀：蘇軾跟弟弟蘇轍 (生讀 )，小時候 (生讀 )，長大以后 (生讀 )，如今 (生讀 ) 師問：看看哪個同學最聰明，能夠猜到老師為什么這樣來引讀？ (后面三句話的開頭都是表示時間的詞語，依次表示童年、青年和中年，說明蘇軾不管在什么時間里，都能找到思念弟弟的理由。 師：蘇軾啊蘇軾，你為什么如此思念自己的弟弟呢？ 6 生 (教師要讓學生用因為所以完整地表達。 (1)自讀自劃 (2)同桌交流 (3)創(chuàng)設(shè)情境對話：老師是記者，同學是蘇軾。 (4)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學們，讀到這兒，你是否產(chǎn)生了什么問題呢？ 蘇軾為什么思念弟弟到了心緒不 寧的地步？ ：仔細讀讀第三自然段，看看有幾句話。 (點紅并板書：心緒不寧 ) (2)師：其實僅僅關(guān)注一個詞語是不夠
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