【正文】 學(xué)年不必太緊張，不妨先放松一下，加之班上學(xué)習(xí)氣氛不濃，覺得自己考大學(xué)無望，學(xué)習(xí)自覺性和積極性下降，干脆就放任自己，消極應(yīng)付每日的任務(wù)，對自己的未來失去了方向感，感覺迷茫，產(chǎn)生了失落感，陷入懷疑自己，否定自己的困惑中，失去了自己的人生坐標(biāo)。面對困難和新環(huán)境時，女生比男生更 善于向親人朋友傾訴或以其他方法發(fā)泄心中不快，從而調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)，女生來到新環(huán)境里更能在最短時間內(nèi)找到三五好友，而青春期男生的個性特點是強烈的心理叛逆和成人感，同時男生的情感表達(dá)能力和溝通交流能力較女生弱，這些性別特點導(dǎo)致了男生在偏執(zhí)、適應(yīng)不良和心理不平衡的心理問題發(fā)生率顯著高于女生。這表明學(xué)生對新環(huán)境還有很多不熟悉不適應(yīng)的地方，懷舊念家的現(xiàn)象比較普遍，同學(xué)之間相互交往還在比較淺的層面，還處于情感磨合初期。調(diào)查問卷結(jié)果顯示有 %的學(xué)生還沒有熟悉班上所有的同學(xué)， %的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)之間心理上存在較大距離。因此，盡管高中教學(xué)內(nèi)容根本上符合可接受原則，但對于剛進(jìn)高中的新生來說確是難以接受。老師還有意訓(xùn)練學(xué)生從多個角度去觀察、分析問題，教學(xué)內(nèi)容也更注重系統(tǒng)性、序列化和階梯度。此外高中老師對學(xué)生提出更高的期望和要求，積極引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層的探究，去發(fā)現(xiàn)一般性規(guī)律。 二、結(jié)果與分析 調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示有 %學(xué)生認(rèn)為學(xué)生壓力過大； %覺得還可以對于目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，有 %的學(xué)生感到力不從心，因此在對于進(jìn)入高中后，面對緊張的學(xué)習(xí) 生活是否感到不太適應(yīng)這個問題上，有 %學(xué)生選擇的是有時 %選擇的是總是如此這表明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)超負(fù)荷。 ：問卷調(diào)查。為了了解高 一學(xué)生心理健康狀態(tài)，及時分析心理問題產(chǎn)生原因，以便及時采取正確的措施，是全體學(xué)生的心理健康水平得到明顯改善和提高，本人于 20__年 11 月初在 __市第十九中學(xué)高一 124 班進(jìn)行了高一學(xué)生心理健康的調(diào)查。一位心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱作新生適應(yīng)不良綜合癥。為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達(dá)到了此次活動的目的，活動較為成功。這更反應(yīng)了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問題。于是形成隔閡。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格。 大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū)。而在第 8 題， “ 與一群朋友在一起，你常感到孤獨或失落嗎？ ” 有 79％的同學(xué)選擇 “ 是 ” 或 “ 有時是 ” ，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺。 五、人際交往 人際交往問題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問題。這兩題又都體現(xiàn)出同學(xué)們對于自己的未來并沒有明確的目標(biāo)，對自己的明天沒有信心。然而在第 23題中 “ 關(guān)于自己的煩惱有口難言嗎？常常覺得自己是失敗者嗎？ ” 只有 20％的同學(xué)認(rèn)為自己沒有這方面的問題。在 13 題 “ 你覺得 自信嗎？ ” ，有 69％的同學(xué)選擇了 “ 不自信 ” 或 “ 有時不太自信 ” 。以上都說明隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，大學(xué)生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大。再如第 29 題 “ 上大學(xué)后，你覺得你最大的挫折是什么？ ” 其中 33％的同學(xué)選擇 “ 學(xué)習(xí)成績不理想 ” ，由此可見，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感。這說明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活，有近一半的同學(xué)對大學(xué)生活不適應(yīng)，尤其對大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，感到心理壓力很大。報告 從有效問卷采取抽樣的方法，選取 20 份作為樣本進(jìn)行分析，現(xiàn)將結(jié)果公布如下： 一、學(xué)習(xí)問題 在此次調(diào)查中，學(xué)習(xí)問題是同學(xué)最為關(guān)心、也是反應(yīng)最為突出的問題。說明了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)性和主觀性。 學(xué)習(xí)的需求多層次和多目標(biāo) 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、對未來的期望的差異，使他們對學(xué)習(xí)的需求也產(chǎn)生了不同的需求，高中后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，掌握一些基本的知識，而想考上大學(xué)的學(xué)生不僅要掌握，而且要很優(yōu)秀，學(xué)業(yè)成績達(dá)到上等的水平。由于中學(xué)生的價值觀還尚未成熟，他們的認(rèn)知， 判斷能力都還不穩(wěn)定，相當(dāng)一部分的學(xué)生的教育價值觀比較迷茫，其原因在于：相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)比較困難，從而對考大學(xué)失去信心。 教育價值的需求多樣化 大部分人認(rèn)為教育可以提高自己的綜合素質(zhì)，可以掌握基本的生存必要的科學(xué)知識，而且可以提高就業(yè)的競爭力。 學(xué)習(xí)的目的 大多數(shù)學(xué)生有自己的目標(biāo)，考上一個好大學(xué)，少數(shù)的學(xué)生暫時還沒有考慮。大部分人喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等與實際比較密切的。 學(xué)習(xí)態(tài)度 調(diào)查顯示， 64%的學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情較高， 24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等， 12%的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。 (一 )中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析 教育的價值觀 調(diào)查顯示，大部分學(xué)生都有自己明確的教育價值觀， 64%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)可以改變自已，提高各方面的素質(zhì)， 20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是考上好大學(xué)， 16%的學(xué)生從來沒有想過自己以后干什么，對自己未來沒有考慮過。 二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法 (一 )具體的目標(biāo) 學(xué)生的學(xué)習(xí)心里健康狀況 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理健康的特點 引起學(xué)生的心理健康成因及對策 二 )具體的方法 通過學(xué)生問卷的形式，主要對他們的價值觀，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的需求和學(xué)習(xí)的目的四個方面來進(jìn)行調(diào)查，問卷調(diào)查共發(fā)放了 56 份，實際有效的為 50 份，接近理想的目標(biāo)，接近理想的樣本數(shù)，具有可操作性。而學(xué)生的健康關(guān)系著學(xué)生的未來，而我們的中學(xué)生是我們國家的未來，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的智育的過程中要更家注重學(xué)生的心里健康發(fā)展，使他們擁有一個健康的心理顯得尤為重 要。從實習(xí)過程來看 ,通過和同學(xué)們的接觸，許多學(xué)生或多或少存在這心里問題。 總而言之，在我國構(gòu)建和諧社會的重要歷史階段，心理和諧是社會和諧的基礎(chǔ)和前提，而廣中學(xué)生正處于心理發(fā)展的重要且特殊階段，迫切需要正確的教育和引導(dǎo)，社會各界 都應(yīng)重視且積極參與到中學(xué)生的健康心理教育上來，一起為構(gòu)建和諧社會而努力奮斗！ 中學(xué)生心理健康調(diào)查問卷及報告（精選篇 2） 中學(xué)生心理健康問題已是教育的熱點和焦點問題。此外，面對日益普遍的中學(xué)生早戀現(xiàn)象，學(xué)校不應(yīng)該對此避而不談或一味對，而應(yīng)該把早戀的利弊向?qū)W生闡述清楚并