【正文】 的 %。 一、總體現(xiàn)狀 (一 )農(nóng)村留守兒童比例相對較低。但是，由于外出務(wù)工人員不斷增加，隨之而產(chǎn)生的另一個群體 —— 農(nóng)村留守兒童的問題日益突出并受到社會各界關(guān)注。政府、學(xué)校、家庭、社會對留守兒童的生活和成長都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。這是解決留守兒童問題的最好出路和長久之計。要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工。構(gòu)建一支農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護隊伍。加強社會教育組織或機構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮其對學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補作用，使家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三位一體，互補共生。留守兒童的父母要不斷提高自身素質(zhì)，愛國愛民、尊老愛幼、勤勞節(jié)儉等優(yōu)良品德，以身示范。父母要走進孩子的 “ 心 ” 里去，去了解他們心里想些什么，需要什么，不但要當(dāng)好父母，還要當(dāng)好孩子們的知心 朋友。留守兒童的父母要學(xué)會心靈的溝通。留守兒童的父母要增強教育子女的責(zé)任意識。家庭教育是啟蒙教育，也是影響人一生的至關(guān)重要的教育。除此，學(xué)校還可以利用春節(jié) 、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，形成合力。要組織老師多走訪留守兒童家庭，指導(dǎo)家長或親屬如何教育孩子。通過老師與學(xué)生對話，幫助學(xué)生坦然面對成長的煩惱，對遭遇挫折或困難的孩子及時給予心理撫慰，特別幫助留守兒童克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補父母不在身邊的親情缺失。針對留守兒童存在的心理問題，對老師進行相關(guān)心理指導(dǎo)培訓(xùn)，使他們有能力對學(xué)生定期進行心理健康輔導(dǎo)。在留守兒童教育過程中，學(xué)校應(yīng)主動承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任。學(xué)校在解決農(nóng)村留守兒童的教育問題上應(yīng)擔(dān)當(dāng) “ 主角 ” 。發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校，讓農(nóng)村留守兒童寄宿在學(xué)校，是解決留守兒童系列問題的有效途徑。加強學(xué)校周邊環(huán)境的治理，特別是要杜絕網(wǎng)吧和游戲廳接納未成年學(xué)生的行為。增加教育投入，加強農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和合格學(xué)校的建設(shè)。 （ 1） 是要加強政府的主導(dǎo)作用。 討論 對策與建議 一是政府應(yīng)積極作為，加強主導(dǎo)。 也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。 由于家庭生活的不完整，留守兒童在 心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。 二是學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)。留守學(xué)生教育問題，與其缺少來自家庭的正確教育和指導(dǎo)有極大的關(guān)系。 （ 2）留守兒童存在問題的主要原因 一是家庭教育意識薄弱和教育方式不當(dāng)。在留守兒童中，由于父母長期不在身邊，缺乏對兒童的安全監(jiān)管，加之部分監(jiān)護人和代養(yǎng)人對留守兒童的安全教育不夠、意識不強、監(jiān)護不力，導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。留守兒童缺失親情，缺乏安全感，他們一方面尋求親情，尋求保護，另一方面管理空檔，他們行為自由，行事懵懂，早戀成風(fēng)?，F(xiàn)在學(xué)生之間打架，動不動就是鐵棍、砍刀。臨時監(jiān)護人往往重養(yǎng)輕教，把對留守兒童的教育責(zé)任全部推到學(xué)校方面，教育渠道單一，缺乏家庭、社會的配合，很難達到教育的目的。由于父母外出務(wù)工，沒有時間陪伴孩子，心理上對孩子有歉疚，總是以金錢來彌補，使得一些留守兒童養(yǎng)成了好逸惡勞、奢侈浪費的陋習(xí)。長期得不到父母親的撫慰與關(guān)懷，這些孩子往往焦慮緊張，暴燥叛逆，不服臨時監(jiān)護人和老師的管教。 結(jié)果分析 （ 1）農(nóng)村留守兒童存在的主要問題 一是親情缺失，性格叛逆。 （ 4）能夠排除人為干擾。 （ 2）具有很好的匿名性。 調(diào)查的方法 問卷調(diào)查法，問卷法是調(diào)查者運用統(tǒng)一設(shè)計好的問卷，向被調(diào)查者了解情況的一種資料收集方法。各地學(xué)校和社區(qū)進行了不懈探索，形成了多元化關(guān)愛模式。 關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 留守兒童 剩余勞動力 農(nóng)民工 工業(yè)化 城市化 戶籍制度教育投入 靈活、多元的教育教學(xué) 農(nóng)村留守兒童狀況的調(diào)查 導(dǎo)語 伴隨農(nóng)村人口不斷向城市流動，農(nóng)村留守兒童教育與管理問題成為社會各界普遍關(guān)注的話題。 各級政府為徹底解決農(nóng)村留守兒童的教育問題擔(dān)負(fù)主要的責(zé)任。 由于家庭教育的長期缺失、留守兒童特殊群體存在安全隱患多、學(xué)習(xí)成績差、心理障礙凸顯等諸多問題。 三 .我的建議： 我覺得吧，父母掙錢都是為了孩子的茁壯成長，然而這種留守式的方法可能會適得其反，孩子沒了茁壯成長，掙再多錢又有什么用？所以我覺得如果不想日后自己的孩子在成長道路上誤入歧途，或者得不到完善的健康心理，就應(yīng)該盡量多陪陪自己的孩子，盡量避免留守，陪著自己的孩子成長，教他們?nèi)绾巫鲆粋€健全的人。 社會因 素中還有一個不可忽視的方面就是：歧視農(nóng)民工子弟。因此，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當(dāng)作時髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題。 復(fù)雜的社會因素難辭其咎。當(dāng)最基本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不 完整的家庭中成長，在流動 留守 流動的變動中長大。當(dāng)今，一方面全社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展卻相對滯后，尤其是邊遠山村。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。再加上自己身體狀況差，本 身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。三是監(jiān)護精力跟不上。二是監(jiān)護責(zé)任不明確。一是責(zé)任意識不強。 我覺得性格上的缺陷在以后步入社會時會變得非常突出，如果留守 兒童的性格不加以正確的引導(dǎo)，或許會對他們以后的生活造成很大的困擾和影響。 留守兒童的性格容易偏離正軌，通過與自己鎮(zhèn)上的留守兒童一起玩耍，我發(fā)現(xiàn)在他們的成長中缺少親情。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對欠缺。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，但可以看到，留守兒童來自父母的支持較弱，而朋輩性傾向明顯，由此帶來的負(fù)面影響值得警惕。此外，還有 %的留守兒童表示社會支持主要來源是自己，這表明他們感知不到社會支持。 %的留守兒童認(rèn)為校園里或周邊有不良幫派團伙， %認(rèn)為有同學(xué)加入不良幫派團伙，分別比非留守兒童高 和 個百分。 留守兒童的心理健康較弱，留守兒童的家庭支持弱化， “ 你最信任的人是誰 ”“ 你和誰最親近 ”“ 你的心里話主要跟誰說 ”“ 遇到困難你會向誰求助 ”“ 誰經(jīng)常鼓勵你表 揚你 ”5 種情況的平均百分比，非留守兒童排前三位的依次是母親、父親和同學(xué)朋友，留守兒童則是母親、同學(xué)朋友和父親。還有就是因為自己的父母不在家，當(dāng)遇到難題時，沒有詢問的對象，得不到充分的開導(dǎo)與講解，所以在學(xué)習(xí)上沒有太高的成績。 學(xué)習(xí)上容易放縱自己，通過詢問和觀察家鄉(xiāng)里的留守兒童，我發(fā)現(xiàn)留守兒童中學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)兩極化，一些自制力強的孩子，即使父母不在，仍能很刻苦的完成學(xué)習(xí)，最后有很不錯的成績，然而這些都是 很少一部分。就拿我的表弟來說，大概在他上小學(xué)時我的姑姑和姑父就外出打工了，原本活潑的表弟變得有些內(nèi)向，平日里感覺悶悶不樂，雖然有時候我的爸爸媽媽會給與幫助和關(guān)心，但更多的時候他是和自己的奶奶在一起。比如有時候這些孩子生病了，或者受傷了，爺爺奶奶由于知識的缺乏，往往不能給與他們很好的幫助，可能會導(dǎo)致這些孩子發(fā)育不太健康，營養(yǎng)不是太良。 一般留守兒童得到的關(guān)心少，通過與家鄉(xiāng)里那些留守兒童的接觸，我發(fā)現(xiàn)，他們普遍害羞，遇見生人會膽怯，在吃的和穿的方面明顯不如那些家長在家的孩子們?；旧显诩亦l(xiāng)，每十戶人家大概有半數(shù)是留 守兒童在家的。 中國留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告 （精選篇 2） 農(nóng)村留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題