小學(xué)四年級下冊貓教學(xué)反思7篇-文庫吧資料
2025-08-01 10:50本頁面
【正文】 語氣詞。先寫貓的性格古怪，再寫小貓的活潑可愛。在作者的心里和筆下，家中的貓就像既可愛又頑皮的孩子，喜愛之情洋溢在字里行間。 小學(xué)四年級下冊《貓》教學(xué)反思精選篇 4 老舍的《貓》，突出描寫了貓的性格特點(diǎn)，來表達(dá)對貓的喜愛之情。但是有些學(xué)生對文章的感悟還不夠。課堂生氣氛活躍，學(xué)生的興趣被很好地調(diào)動起來。 四、利用多媒體課件，讓學(xué)生直觀形象地感受到了貓睡覺，玩耍，捉老鼠，蹭腿，斗蛇等形象。 ” 可見，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，細(xì)心品味，學(xué)生便會很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累，個人讀、齊讀、比賽讀，大聲讀、默讀、快速讀等，學(xué)生們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。 三、重視感情朗讀。同時抓住重點(diǎn)詞語句，聯(lián)系上下文，仔細(xì)推敲、品析，使學(xué)生知道這種矛盾性格集于一身就是古怪。抓住 “ 既老實(shí)，又貪玩，既貪玩，又盡職，既膽小又勇猛。 二、抓住 “ 古怪 ” 理解課文。 一、重視整體把握課文。 在教學(xué)過程，我以 “ 讀 ” 為本，以 “ 悟 ” 為核心。尤其是在寫貓的性格時，作者把 “ 老實(shí) ”“ 貪玩 ”“ 盡職 ” 這些看似矛盾的性格特點(diǎn)集于貓一身，使貓的性格古怪鮮明生動。 小學(xué)四年級下冊《貓》教學(xué)反思精選篇 3 《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。 最后，進(jìn)行一次朗讀比賽。如，“ 蹭 ” 字，讓學(xué)生體會貓在撒嬌，對主人很親。 接著，學(xué)生在小組交流討論的基礎(chǔ)上全班匯報。 在教學(xué)本文時，我注意圍繞 “ 人愛貓，貓愛人 ” 這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會作者的思想感情，在具體的語言環(huán)境中品味詞句。這些問題都是我在今后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)逐步改善的地方。 當(dāng)然，這堂課的設(shè)計和教學(xué)仍存在一些遺憾的地方，需要進(jìn)一步完善。 當(dāng)然，語文課的學(xué)習(xí)不僅在于學(xué)習(xí)知識，更重要的是要 “ 育人 ” ，培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德素質(zhì)。 而我根據(jù)文本內(nèi)容改變成的小詩展現(xiàn)在學(xué)生面前時，還引起了不小的震動。教學(xué)內(nèi)容的傳授往往是伴隨著教學(xué)方 法的啟迪一起進(jìn)行的，讓學(xué)生知其然也知其所以然，對學(xué)生大有裨益。 三、努力突出學(xué)習(xí)方法的示范與實(shí)踐，授之以漁 教學(xué)過程中，教師應(yīng)以優(yōu)秀課文為媒介，發(fā)揮教師引導(dǎo)者、組織者的角色特點(diǎn)，巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀文章過程中積累經(jīng)驗(yàn)方法。如果在解讀過程中面面俱到，或是圍繞一目了然的內(nèi)容頻繁互動，則會陷入繁雜的泥淖中久久抓不到文本的重心或游走在文字表層而無法探知文本的內(nèi)核。 二、努力刪繁就簡，避輕就重，有效突破 新課標(biāo)指出： “ 語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)。利用標(biāo)題來組織教學(xué)，可
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