【正文】 的信心，用愛(ài)去感召他們。教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，是學(xué)生對(duì)我們的肯定、折服和依戀。從而形成和諧的師生關(guān)系。關(guān)心學(xué)生知識(shí)的積累與能力的培養(yǎng) 。 三、教學(xué)生自愛(ài)。學(xué)校的活動(dòng)主體無(wú)非是教師和學(xué)生，這樣愛(ài)心教育就應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面： 一、倡導(dǎo)教愛(ài) 。如加強(qiáng)學(xué)生思品教育，針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)，就不宜滿足于響亮的口號(hào)宣傳，一陣子熱鬧的活動(dòng)，而要從不扔一張紙，寫正每一個(gè)字等細(xì)微處切入，抓持久性、成功率，積 “ 溪流 ” 、 “ 跬步 ” ，以成 “ 大海 ” 、 “ 千里 ” 。行為上從平凡 的小事練起，如何使大家不厭其煩？那就要讓他們明其意義、懂其價(jià)值，小中見(jiàn)大，充足干平凡小事的電源，讓他們?cè)父伞⒁?、?lè)干、苦干。 ” 試想一個(gè)學(xué)生從小心中只有 “ 我 ” 而沒(méi)有同學(xué)、老師、父母，他怎能做到心中有他人，將來(lái)又如何能愛(ài)人民呢？后來(lái)，我又抓住 “ 你知道爸爸媽媽生日嗎 ” 、 “ 山區(qū)娃失學(xué)了 ” 、“__ 差生進(jìn)步了 ” 等一系列 “ 小事 ” 做工作，巧妙施教，使學(xué)生心中有同學(xué)、有老師、有父母、有鄰居、有山區(qū)娃 ?? 實(shí)施育人工作的 “ 眼高手低 ” ，要做好兩方面工作。張青 生病了，他們能自覺(jué)地去關(guān)心、慰問(wèn)，小小年紀(jì)，心中裝著他人，多么善良的心靈啊。他們說(shuō)： “ 我們聽(tīng)說(shuō)張青住院了，心里很難過(guò)。 ” 第二天，我又關(guān)切地問(wèn)同學(xué)們： “ 你們知道我們張青同學(xué)傷得厲害嗎？好些了嗎 ” 三人知道。晨會(huì)上，我問(wèn)學(xué)生： “ 張青同學(xué)今天怎么沒(méi)來(lái)上學(xué)呀？ ” 沒(méi)有人知道。怎么做？我不只滿足于陳式化演講、故事、演唱會(huì)等活動(dòng)，而是從平凡的身邊小事入手。這，不就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)具體的好教材、好時(shí)機(jī)嗎？ 又如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)人民的教育。學(xué)生每日在看體育賽況時(shí)，他們期盼、加油、激動(dòng)、惋惜，他們的心完全沉浸在為祖國(guó)隊(duì)員的鼓勁吶喊之中。我認(rèn)為，讓學(xué)生記住中國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌數(shù)，說(shuō)出是誰(shuí)獲得的，什么項(xiàng)目的 .金牌，這些不是目的，而是通過(guò)這種形式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境育人場(chǎng)，一種不留教育痕跡的，讓學(xué)生情不自禁地受感染的 德育場(chǎng)。就這樣，第四天，第五天 ?? 直至賽事結(jié)束。我對(duì)能當(dāng)眾答出的，當(dāng)場(chǎng)予以表?yè)P(yáng)。這些比賽開始后，我利用每日升國(guó)旗后的 2－ 3 分鐘時(shí)間進(jìn)行 “ 小競(jìng)賽 ” 。 譬如，每逢國(guó)際體育賽事（如世界杯、奧運(yùn)會(huì)），我都把它當(dāng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好契機(jī)，即著眼點(diǎn)要高。如何 “ 手低 ” ？它要求育人者善于捕捉平凡的 “ 含金量 ” 較高的小事，巧妙地借題發(fā)揮，充分挖掘其育人因素。 教師德育反思總結(jié)心得簡(jiǎn)短篇 6 這里的 “ 眼高 ” ，指育人時(shí)著眼點(diǎn)要高： “ 手低 ” ，指育人時(shí)著手點(diǎn)要低。經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式，那就是作為一名新教師，對(duì)等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學(xué)生的不服，從而不愿聽(tīng)教師的課。特別是因?yàn)槲沂且幻陆處?，初?lái)乍到，總會(huì)有些同學(xué)表現(xiàn)出 “ 不買賬 ” 的態(tài)度。 作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任畢業(yè)班的 .英語(yǔ)教學(xué)工作，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我也更加努力，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。 回首這一年的工作實(shí)踐，我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。只有充滿了工作熱情，才能更好地服務(wù)于特殊教育事業(yè) ! 教師德育反思總結(jié)心得簡(jiǎn)短篇 5 經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)工作，讓我獲益匪淺，既增長(zhǎng)了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多新的朋友教師。 我們從事的是特殊教育工作，雖然對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)可能是渺小的，但絕對(duì)是社會(huì)進(jìn)步所不可或 缺的 !我們要與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的觀念，用積極熱情的人生態(tài)度投入到工作中。其根本使命是要喚醒人的生命意識(shí)，發(fā)揮生命潛能，引導(dǎo)生命發(fā)展，提升生命質(zhì)量，促進(jìn)生命的解放和實(shí)現(xiàn)。但是，如果教師自身沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有明確的目標(biāo)，就很難做好這項(xiàng)工作。隨著學(xué)習(xí)的深入，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到德育工作在校園中的重要性。 為了加強(qiáng)全市中小學(xué)德育工作，為了更新德育工作者的思想觀念， 7 月 7 日，在教師進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們參加了 __市德育管理干部 __師范大學(xué)高級(jí)研修班。學(xué)校德育工作從根本上講，是為了發(fā)展人、培養(yǎng)人、塑造人。在加強(qiáng)和改進(jìn)少年兒童思想道德建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校承擔(dān)著重要的責(zé)任。德國(guó)偉大的教育學(xué)家赫赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)： “ 沒(méi)有離開教育的教學(xué) ” ，教育本身是一種價(jià)值的活動(dòng)，德育是教育的靈魂。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。 身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而 這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。一定是以身作則、率先垂范的人。 “ 無(wú)德無(wú)以為師。無(wú)限的師愛(ài)，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。 高爾基說(shuō)過(guò)： “ 誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有孩子的人，才能教育孩子。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn) 練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。常言道： “ 嚴(yán)師出高徒。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師只有熱愛(ài)學(xué)