【正文】 該有足夠的耐心之外，還必須有足夠的愛(ài)心和責(zé)任心。 ” 這句話(huà)乍一聽(tīng)起來(lái)很矛盾似的。 教師師德師風(fēng)演講 稿篇 9 尊敬的各位評(píng)委，各位老師： 大家好 !今天我演講的題目是 —— 光榮的稱(chēng)號(hào)崇高的使命不悔的選擇 我，一個(gè)普普通通的女性，一個(gè)走在大街上絕對(duì)不會(huì)引起別人注意的人，只因選擇了 “ 教師 ” 這一被譽(yù)為 “ 人類(lèi)靈魂的工程師 ” 的職業(yè)，才贏得了眾人羨慕的目光，贊美的話(huà)語(yǔ) .正因?yàn)槿藗兊馁澝溃鐣?huì)的認(rèn)可，教師 —— 這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，才顯得那么崇高 . “ 師者，人之模范 ”. 這句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強(qiáng)大的生命力 . 為人師者，要有安于平凡，默默奉獻(xiàn)的恬淡心境 .在教師的崗位上，沒(méi)有令人羨慕的權(quán)力和財(cái)富，沒(méi)有顯赫聲名和地位，也沒(méi) 有悠閑自在，舒適和安逸，當(dāng)教師就要用平平常常的心態(tài)，高高興興的心情去干實(shí)實(shí)在在的事情，當(dāng)教師，就要甘愿做一顆小小的鋪路石，為學(xué)生筑起五彩的道路 . 為人師者，要有熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦的崇高品質(zhì) .“ 教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒 。所有的孩子，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)的還是調(diào)皮的，都十分需要教師的 `愛(ài)，教師的愛(ài)能照亮孩子的內(nèi)心世界，教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的孩子振作起來(lái)，教師的愛(ài)能使孩子們健康地成長(zhǎng)，人們常說(shuō)： “ 沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng)造的人生是平庸的 ” 。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “ 有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī) ” 。感覺(jué)到了嗎？砰砰的心跳正是我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)后，收到的快樂(lè)的回音，教育工作是辛苦的，那么，是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，默默耕耘的內(nèi)動(dòng)力呢？我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔的熱愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義務(wù)反顧地投身于教育事業(yè)，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值的滿(mǎn)足。 看到那么多老師的付出后我明白了陶行知先生的一句話(huà)： “ 老師是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的。 ” 在每個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切，最智慧，最偉大的形象。更細(xì)心地對(duì)待孩子。孩子愛(ài)我，我愛(ài)他。是給予。而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，您也許會(huì)驚奇地問(wèn)；“ 那是什么呢？ ” 我會(huì)毫不遲疑的回答： “ 那就是愛(ài)！ ” 愛(ài)，不是索取。讓我們從擁有責(zé)任感開(kāi)始塑造自己吧。有了責(zé)任才有愛(ài)，愛(ài)源于責(zé)任。法律的規(guī)定，你無(wú)可辯駁地應(yīng)當(dāng) 執(zhí)行，否則將受到法律的制裁！ 因此，我認(rèn)為：責(zé)任是第一位的，愛(ài)是第二位的。再者，教師職業(yè)的責(zé)任有法律的明文規(guī)定，《教師法》、《義務(wù)教育法》上相關(guān)條款就是鐵的依據(jù)。如果不能履行這項(xiàng)義務(wù)，那么這門(mén)職業(yè)就喪失了其存在的價(jià)值和意義而不能立足。但說(shuō)責(zé)任就不同了。怎么辦？其實(shí)，應(yīng)當(dāng)是愛(ài)源于責(zé)任而不是責(zé)任源于愛(ài)。我們能否認(rèn)有這種現(xiàn)象的存在嗎？視教書(shū)為職業(yè)，甚至僅僅是一種謀生的手段而已的 “ 教書(shū)匠 ” 充斥各個(gè)角落。也許有人會(huì)說(shuō)，那些先進(jìn)事跡只是個(gè)案，不具有普遍性。你提出的事實(shí)，無(wú)可雄辯地證明了我的觀點(diǎn)：愛(ài)源于責(zé)任。不！請(qǐng)仔細(xì)聆聽(tīng)他們一句句心聲：不能讓一個(gè)人失學(xué)；要用知識(shí)去喚醒他們；要實(shí)現(xiàn)他們祖祖輩輩翹首企盼的愿望；我走了，孩子們?cè)趺崔k？試問(wèn)，這一句句話(huà)語(yǔ)里所飽含的不是他們自覺(jué)踐行教書(shū)育人天職的高度責(zé)任感嗎？再請(qǐng)認(rèn)真觀察他們一點(diǎn)一滴的付出吧：崎嶇的山路上早晚接送孩子的身影；幫助后進(jìn)生的苦口婆心；熬到油盡的燈下備課； 不厭其煩的反復(fù)講解；事無(wú)巨細(xì)的樣樣關(guān)心等等。如果先就來(lái)談愛(ài)，那好比去追天上漂浮不定的云彩，猶如水中月，鏡中花，易見(jiàn)文字激揚(yáng)卻難見(jiàn)行動(dòng)落實(shí)。所謂責(zé)任感，是指主體對(duì)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起地相應(yīng)職責(zé)和義務(wù)地認(rèn)同和主動(dòng)踐行的愿望。而什么又是責(zé)任呢？責(zé)任是主體應(yīng)當(dāng)為客體承擔(dān)起的相應(yīng)職責(zé)和任務(wù)。不要急，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)，你再作評(píng)說(shuō)不遲。而我要說(shuō)，愛(ài)源于責(zé)任。而至于兩者之間的關(guān)系就莫衷一是了。 今天，我們齊聚一堂，共同探討 “ 愛(ài)與責(zé)任 ’ 這個(gè)話(huà)題。我們?cè)诶斫?中相容，用愛(ài)去感受，體會(huì)，尋找。這便是教師之愛(ài)，她來(lái)的更輕，更柔，更讓人難以忘懷。這其中有一種愛(ài)，不似母愛(ài)的偉大，確有母愛(ài)的寬懷。 友愛(ài) — 給予我們力量，溫暖我們心跡的愛(ài)。他們望著削瘦的我說(shuō)： “ 老師，您太辛苦了吧！您安心去醫(yī)院照顧奶奶吧！我們會(huì)自己好好學(xué)習(xí)的，放心吧，老師！我們能行！ ” 多么懂事的孩子們啊！我的愛(ài)總算沒(méi) 有白付出，學(xué)生的愛(ài)讓我感到自己是個(gè)成功的人，愛(ài)的教育是有成效的，我為自己擁有這么一群懂得感恩和回愛(ài)的學(xué)生感到自豪。我很累時(shí)，也真想請(qǐng)幾天假，好好休息休息，可是一想到自己肩上的重任，我又放棄了這一念頭。這樣一來(lái)，可有我忙的了：醫(yī)院里病重的婆婆，班里即將參加小考的三十五名學(xué)生還有家中需要照顧的小麗。 2024 年 6 月 20 日，當(dāng)時(shí)我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文課，正是輔導(dǎo)學(xué)生緊張復(fù)習(xí)，就在那時(shí)，我的婆婆病重住院，我的愛(ài)人剛巧又在外地學(xué)習(xí)，照顧婆婆的重任只能落在我一個(gè)人身上，而壞事情又像湊熱鬧似地趕著來(lái)，在同一天下午我班的學(xué)生小麗在家不小心被開(kāi)水燙傷左腿無(wú)法走動(dòng)，小麗啊 ?? 她是個(gè)孤兒，父親死了，母親也走了，杳無(wú)音信，從小只和年邁體弱的奶奶相依為命。 ” 我把這句話(huà)當(dāng)成我從教的最高準(zhǔn)則 ，決心在平凡的工作中做出不平凡的事情。從踏上講臺(tái)的第一天，我就有一個(gè)執(zhí)著的信念 —— 全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取。 師愛(ài)是陽(yáng)光，它可以把冰融化師愛(ài)是雨露，它可以澆灌、滋潤(rùn)、感化孩子們稚嫩的心靈。而師德是教師的第一智慧，師愛(ài)就是師德精神的濃縮。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己，那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利，那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。每天清晨，一聲聲 “ 老師您早 ” 那充滿(mǎn)童稚的問(wèn)候，給我?guī)?lái)一天的快樂(lè)和生機(jī)，每天傍晚，隨著一聲聲 “ 老師再見(jiàn) ” ，給我留下明天的希望之光。原來(lái)，這就是愛(ài)啊！劉老師的眼神，張老師的眼神都是一種深沉而又無(wú)私的愛(ài)?。∈堑?， “ 誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。此時(shí)此刻，我突然覺(jué)得成了天底下最幸福的人，我把學(xué) 生帶出了感情的誤區(qū)，此時(shí)此刻，我為我的職業(yè)驕傲不已，我深刻領(lǐng)會(huì)了 “ 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 ” 的深刻含義。 ” “ 哦？！ ” 周玲似乎感到很驚訝。這使我感到意外，同時(shí)也似乎看到了希望。 ” 我自言自語(yǔ)地說(shuō)。 “ 周玲，想爸爸媽媽了吧！ ” 我問(wèn)周玲。 一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到了周玲的日記，寫(xiě)滿(mǎn)歪歪斜斜字跡的紙上分明留有淚水的痕跡，我的心突然間被強(qiáng)烈的震撼著，那是一位鄉(xiāng)村小女孩內(nèi)心深處的苦水?。∧鞘且粋€(gè)年幼的女兒對(duì)爹娘無(wú)限 的思念啊。我立刻感覺(jué)到，必須找到我們之間的共同語(yǔ)言。我做夢(mèng)也沒(méi)想到，這一所與貧窮落后連在一起的鄉(xiāng)村小學(xué)，后來(lái)卻成了我人生中的夢(mèng)里水鄉(xiāng)。說(shuō)話(huà)間，眼里流露出無(wú)奈與憂(yōu)郁。 然而，當(dāng)我背著行囊，來(lái)到我的學(xué)校，那是依偎在母親河身邊的一所村級(jí)小學(xué) —— 長(zhǎng)江小學(xué)，我夢(mèng)想中學(xué)校的影子突然間蕩然無(wú)存，心里莫名地升起許多失落與惆悵，城市與農(nóng)村不可同日而語(yǔ)啊，一幢兩間兩層樓房，樓上早已是人去樓空布滿(mǎn)蛛絲了，只有 32 個(gè)孩子，和我搭檔的是一位 50 多歲快要退休的張教師。老師更是愛(ài)的化身，記得在一次勞動(dòng)中，我不小心被石頭砸傷了腳，班主任劉老師急忙找來(lái)碘酒為我消毒，小心地給我緾上紗布，輕輕地?fù)崦业念^，說(shuō)： “ 還疼嗎？ ” 望著老師那慈祥面龐，望著老師那充滿(mǎn)心疼和愛(ài)意的眼神，我糼小的心靈分明感受到，那就是媽媽的眼神啊！于是，老師的眼睛、老師的眼神便深深地刻在我童年的記憶里，我想，以后我長(zhǎng)大了，也要做一個(gè)老師。 小時(shí)候，我最敬佩的人是老師 。 在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛(ài)心來(lái)創(chuàng)造美好的未來(lái)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿(mǎn)了事業(yè)的執(zhí)著。我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。 付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。 “ 愛(ài) ” 要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧；有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物；有的老師甚至為同學(xué)擠大便。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師為我們樹(shù)立了榜樣，指明了方向。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。 但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一 門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。 陶行知先生說(shuō)： “ 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。什么樣的老師才是優(yōu) 秀的教師呢？有人會(huì)說(shuō)，優(yōu)秀老師就是有淵博的知識(shí)，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄。 讓我們奉獻(xiàn)出我們的愛(ài)，擔(dān)負(fù)起我們的責(zé)任，一起去創(chuàng)造無(wú)比美好的明天。一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的話(huà)題。 我們的愛(ài)是因?yàn)槲覀冇袗?ài)的責(zé)任。 我們的愛(ài)是無(wú)聲的，學(xué)生的身影在我們的心中，在我們的腦中，在我們的夢(mèng)中。化解這一叉的奧妙，便是愛(ài)，便是責(zé)任！ “ 愛(ài) ” 與 “ 責(zé)任 ” ，二者其實(shí)是分不開(kāi)的， “ 愛(ài) ” 是責(zé)任的體現(xiàn)，而 “ 責(zé)任 ” 是愛(ài)的化身。這是什么，這，就是愛(ài)的力量！ 也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情，身為今天的青年教師，與這些孩子們相處，你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛(ài)，在意著你的關(guān)懷。 ” 看著他這股高興勁，想著真是值得啊。到快下課時(shí)，我又在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)他這節(jié)課進(jìn)步真快，借此機(jī)會(huì)，又送他了兩顆五角星。 ”到了課前兩分鐘準(zhǔn)備，他果然坐得端端正正，還頭一直往上撐，生怕我沒(méi)看見(jiàn)他。我對(duì)他說(shuō)： “ 只要明天你課上好好表現(xiàn)，我一定多給你幾顆，而且還要舉手發(fā)言，好不好？ ”他高興地嗯了一聲。一邊關(guān)一邊和他聊天，提到五角星時(shí)，他難過(guò)地說(shuō)： “ 林老師，我的五角星被扣得只剩 2顆了 ??”我想了想，說(shuō)： “ 因?yàn)槟惚憩F(xiàn)不好，才會(huì)被老師扣五角星呀。抱著一絲的希望，我開(kāi)始多和他聊聊天，了解他內(nèi)心的想法是怎樣的，在一次無(wú)意的對(duì) 話(huà)中我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)對(duì)五角星也是很在乎的。同桌是換了一個(gè)又一個(gè)，座位也由后往前調(diào)了一次又一次，就是沒(méi)多大改觀。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。但我愿把這微弱的光，奉獻(xiàn)給我們的教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給我們的孩子。教師他肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó) x 人的歷史重任，為了完成這一使命，教師應(yīng)具有捧著