【正文】 教師職業(yè)生涯的最好寫照。教師的職業(yè)生涯注定是平凡的，淡泊名利，注重職業(yè)良知，在平凡中創(chuàng)造非凡的成就。如果把平凡而神圣的教師職位作為謀生的手段，它將永遠(yuǎn)不會(huì)成功。 ” 我很高興。在老師的崗位上，沒有悠閑的安慰和安慰，只有默默無聞的奉獻(xiàn)。愛和奉獻(xiàn)不 僅是對(duì)教師專業(yè)的尊重，也是對(duì)自己的責(zé)任。 要培養(yǎng)學(xué)生的完美人格，教師必須首先提高自己。那些把關(guān)愛留給社會(huì)、把熱情留給學(xué)校、把忠誠(chéng)留給教育、把愛留給學(xué)生、把真誠(chéng)留給同事、把耐心留給自己、把努力工作留給愛心教育人的教師，正閃爍著人格的巨大魅力。教師作為社會(huì)中責(zé)任重大的一員，應(yīng)積極開展自我 教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。據(jù)說教師是天下最光榮的職業(yè)。教師肩負(fù)著崇高的使命和重大的責(zé)任。雖然我們每天都在做一些平凡的事情，但這些事情關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到祖國(guó)的未來和民族的未來。 教師是師德的神圣稱號(hào)。這 不是一個(gè)簡(jiǎn)單的布道，而是一個(gè)精神的體現(xiàn)。它體現(xiàn)了深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位。師德需要培養(yǎng)、教育，更重要的是每個(gè)教師的修養(yǎng)！讓我們靜下心來，靜下心來，潛心育人，共同撐起教育的藍(lán)天，共同撐起明天的太陽(yáng)！ 當(dāng)然，這只是我作為一名教師的初步理解，還有很多地方需要改進(jìn)。還有很長(zhǎng)的路要走。我們?nèi)栽诓粩嗯μ岣?，努力成為一名合格的好教師? 教師師德師風(fēng)演講稿篇 13 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好 !我今天演講的題目是《教師責(zé)任》 說起師德，很多人都會(huì)提到一個(gè)字：愛 !但是作為教師，大部分人都會(huì)有這樣的感覺：去愛品學(xué)兼優(yōu)的“ 尖子 ” 學(xué)生容易，而對(duì)調(diào)皮搗蛋讓老師頭疼的學(xué)生，就不容易愛得起來了。我不禁有這樣一個(gè)困惑：我們的愛是需要孩子們拿成績(jī)來等價(jià)交換的嗎 ?如果不是，那么，我們時(shí)刻說著的師生之愛又是什么 ? 整個(gè) 20__年，我都在花精力和金錢學(xué)習(xí)親子教育和家庭教育的相關(guān)內(nèi)容。親子教育中有這樣一個(gè)核心理念：父母給與孩子的愛不是以父母付出多少來衡量，而是以孩子感受到多少來衡量。如果孩子感受不到愛甚至覺得爸爸媽媽討厭自己，那不管他們?cè)趺礃悠幢M全力去付出，都是枉然。其實(shí)，學(xué)校教育也是一樣的。 有一群高年級(jí)的學(xué)生被問道：當(dāng)你們?cè)趯W(xué)校惹麻煩時(shí)，通常會(huì)發(fā) 生什么 ?孩子們的回答五花八門，包括老師沖自己大喊大叫、罰站、額外的作業(yè)、長(zhǎng)篇大論的說教、為了他們難堪而請(qǐng)家長(zhǎng)到校、回家挨揍等等。然后學(xué)生又被問到： “ 老師們的這些干預(yù)措施有沒有幫助你們感覺到愛、關(guān)心，你們又是否愿意積極合作呢 ?” 他們都笑著回答： “ 你覺得呢 ?” 調(diào)查者繼續(xù)問： “ 如果這些方法都沒有幫助，你們認(rèn)為他們?yōu)槭裁匆@么做呢 ?” 有些同學(xué)說： “ 因?yàn)樗麄兿矚g這樣運(yùn)用他們手上的權(quán)力。 ” 調(diào)查者又問： “ 你們不覺得他們這樣做是因?yàn)殛P(guān)心你們，并且?guī)椭銈冏龅酶脝??” 孩子們大笑了起來。 之后又采訪了這群孩子的老師們，當(dāng)老師 們被問到： “ 你愛你的學(xué)生嗎 ?” 幾乎所有的老師都舉了手，猜猜怎么樣 ?大多數(shù)老師都相信孩子們一定能感受到老師的愛，遺憾的是，孩子們能感覺到的微乎其微，他們往往相信，老師愛的 `只是成績(jī)而已。 德國(guó)心理學(xué)家阿德勒說過這樣一句話：教育的神圣責(zé)任，就是要確保沒有一個(gè)孩子對(duì)學(xué)校喪失信心，還要讓那些已經(jīng)喪失信心的孩子通過學(xué)校和老師重拾自信，因?yàn)?，只有?dāng)孩子對(duì)未來充滿憧憬，教育才會(huì)變得可能 !而這一切，不是由一張考卷和一份成績(jī)單就能夠達(dá)到的。成績(jī)是一把標(biāo)尺，他量得出學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣，卻量不出戰(zhàn)勝困難的勇氣 。他量得出學(xué)習(xí)效率的高低，卻量不出自我管理的意志 。他量得出學(xué)習(xí)效果，卻量不出目標(biāo)動(dòng)力 。他量得出知識(shí)的多少，卻量不出內(nèi)心的力量。而這些量不出的后者，往往決定孩子是否能感到被關(guān)愛，也是這些量不出的后者，決定了孩子們 走出學(xué)校后的人生之路。 教師師德師風(fēng)演講稿篇 14 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師： 大家好！ 今天很高興能站在這里演講，各位老師，打開記憶的大門。你一定有過很多很多的夢(mèng)想。也許兒時(shí)的你夢(mèng)想成為一名偉人，長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)：那決不可能；于是你夢(mèng)想成為偉人的愛人，成家時(shí)才明白：只能成空；于是你義無反顧的走上三尺講臺(tái)，下定決心：我一定要做偉人的老師！終于夢(mèng)想成真！ 也許你有些無奈，有些失落，但是更應(yīng)該感到快樂和幸運(yùn)，因?yàn)檫@是一份有關(guān)夢(mèng)想的職業(yè)，這是一份有關(guān)心靈的職業(yè)，更是一份成就人才關(guān)于愛的事業(yè)！面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活可愛的面孔，面對(duì)一 雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默的告訴自己，要努力，要加油，要成為深受學(xué)生歡迎的好老師。我們?cè)?jīng)做了種種詩(shī)意的描繪：如果學(xué)生是花朵，我們?cè)敢庾鼍G葉陪襯，如果學(xué)生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己?？墒钦嬲慕虒W(xué)實(shí)踐中，也許你認(rèn)為應(yīng)該像大樹一樣庇護(hù)學(xué)生的時(shí)候，他會(huì)掙脫高喊： “ 讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！我要去歷練！ ” 也許你像園丁一樣準(zhǔn)備為學(xué)生修枝剪葉的時(shí)候，他會(huì)哀求： “ 老師，請(qǐng)保持我的個(gè)性，我愿意成為這樣！ ” 我們才明白，做一個(gè)理想的老師是多么不易。這需要知識(shí)和高于知識(shí)的智慧，需要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力量，還需要 方法和高于方法的能力。我們不禁有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，不知怎樣來求索。于是，我們希望找到德才兼?zhèn)涞?.楷模來模仿，找到真正的大師來定位。其實(shí)停下腳步，來看看身邊的人，才發(fā)現(xiàn)真正的老師，真正的好老師不是遙不可及，也才發(fā)現(xiàn)真正的圣賢，不是在古書里，不是在電視屏幕里，而師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現(xiàn)在我們的身邊，精彩就在我們的隊(duì)伍里，它可以是一種狀態(tài)：是張潔老師的雷厲風(fēng)行；是劉春玲老師的風(fēng)風(fēng)火火；是張德朋老師的朝氣蓬勃。 它可以是一種行動(dòng)：是龐春梅老師在醫(yī)院對(duì)學(xué)生的悉心呵護(hù)；是崔小雪老師課下對(duì)學(xué)生的耐心傾聽；是劉萬紅老師對(duì)學(xué)生的濃厚深情。還可以是一種精神：是汪校長(zhǎng)的兢兢業(yè)業(yè)；是湯校長(zhǎng)的嚴(yán)肅認(rèn)真；是周主任的平易近人；更是一種風(fēng)格：是黃潔老師的生動(dòng)幽默；是郭強(qiáng)老師的精益求精：是趙翔老師的豪邁灑脫，更是馬廷穩(wěn)老師的儒雅從容。 不只是他們，在座的每一位，都有著獨(dú)特的魅力，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)精彩的課都在體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地干；沒有望 洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因?yàn)橛心悖写蠹叶始姵?，這方土地因?yàn)橛邢Ｍ覀児餐南Ｍ錆M活力。讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)采！最后，祝愿我們的學(xué)校越來越美好！祝大家都一切順利！ 謝謝大家！ 教師師德師風(fēng)演講稿篇 15 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁： 一提起教師，有人就會(huì)說： “ 教師這個(gè)職業(yè)太平凡了。 ” 是啊，教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純凈，沒有寶石艷麗，更沒有鉆石那般光芒四射?？墒墙處煹氖聵I(yè)卻是偉 大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無私的犧牲。在我們的教師隊(duì)伍中，更有許許多多的 “ 教育排頭兵 ” ，用青春和生命譜寫著最無怨無悔的詩(shī)篇。 “ 大山深處孤身支教，傾頹教室獨(dú)點(diǎn)明燈 ” 的徐本禹，他，為了自我的那份承諾，畢業(yè)后毅然放下讀研的機(jī)會(huì)，義無反顧地去了遙遠(yuǎn)而貧窮的 x；他，為了自我的那份牽掛，毅然放下了那舒適的城市生活，甚至于自我光明的前程，做了山區(qū)孩子的知心大哥哥。這一切，在常人看來難以割舍的艱難選取，在他，一個(gè)純樸善良的大學(xué)生看來，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而堅(jiān)定。他就像是角落里的一盞孤燈，默默的用自 我的青春和心血將知識(shí)的種子播灑在不為人知的角落里。徐本禺 —— 當(dāng)代青年的楷模，他躬身踐行的正是 “ 排頭兵 ” 的精神。 譚千秋，一雙曾傳播無數(shù)知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，鑄寫了一代師魂的高潔，他讓我們?cè)谝淮斡忠淮蔚钠怀陕?、淚流滿面中感受到了人間的真情。譚千秋 —— 這位來自 x 祁東縣， 1982 年畢業(yè)于 x 大學(xué)，扎根 x27 年的普通而平凡的教師，在生命的最終一刻綻放出的善良，感動(dòng)了川湘，感動(dòng)了中國(guó) ??“ 走在學(xué)校里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿起來，怕學(xué)生 們玩耍的時(shí)候受傷。 ” 當(dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來源于哪里，僅有對(duì)學(xué)生巨大的愛和對(duì)職業(yè)的虔誠(chéng)才能讓一個(gè)人在應(yīng)對(duì)死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。沒有動(dòng)人的遺言，沒有響亮的口號(hào)，譚千秋 —— 他用生命詮釋的也是 “ 排頭兵 ” 的精神。 從他們身上，我明白了：一名教師就是一面旗幟，一個(gè)普通崗位就是一份職責(zé)。 “ 爭(zhēng)當(dāng)排頭兵 ” 就是要和教育事業(yè)同呼吸，共命運(yùn)； “ 爭(zhēng)當(dāng)排頭兵 ” 就是為教育事業(yè)的繁榮昌盛鞠躬盡瘁，無私奉獻(xiàn)； “ 爭(zhēng)當(dāng)排頭兵 ” 就是先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的博大胸懷。 這天，當(dāng)我們將 “ 建立禮貌城，爭(zhēng)當(dāng)排頭兵 ” 的活動(dòng)開展的如火如荼的時(shí)候，我又在深深的思索，對(duì)于我們，一名普通的教師，又如何去理解 “ 排頭兵 ” 的含義呢 我是一名年輕的教師，剛剛踏上工作崗位，學(xué)生時(shí)代的活力以前在現(xiàn)實(shí)面前一敗涂地，我也曾為教師的辛苦與勞累退縮過，為教師的清貧與平凡動(dòng)搖過，正是許許多多的 “ 教育排頭兵 ” 影響著我，感染著我，他們用自我的言行為我做出了最好的 .榜樣。 他們是 “ 躬身?yè)炱鹨黄瑥U紙，結(jié)凈一片藍(lán)天 ” 的二校領(lǐng)頭人 —— 陳軍校長(zhǎng)， “ 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，恪盡職守 ”的師德標(biāo)兵 —— 李白杰校長(zhǎng)， “ 孜孜不倦，潛心育人 ” 的優(yōu)秀班主任 —— 閆國(guó)秀教師 ?? ?；蛟S，他們不像徐本禹，沒有奔赴山區(qū)為山區(qū)的孩子點(diǎn)燃期望的燈火；或許，他們不像譚千秋，沒有用手臂為學(xué)生撐起一片生命的天空，可是，他們卻在自我平凡的崗位上，用無悔的青春為教育事業(yè)傾注一腔熱血，用實(shí)際行動(dòng)感染身邊人，帶動(dòng)身邊人。 在這些排頭兵的身上我看到了自我的人生價(jià)值。我決心要向這些 “ 排頭兵 ” 看齊，發(fā)揮年輕教師的優(yōu)勢(shì)和力量，立足本位、扎實(shí)苦干、勤奮學(xué)習(xí)、用心進(jìn)取，爭(zhēng)做年輕教師 “ 排頭兵 ” 。 教師們，青春是迷人的，迷人的風(fēng)采卻需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出；青春是有限的，有限的青春正期盼著我們無私的奉獻(xiàn)。 “ 排頭兵 ” 的精神引領(lǐng)著我們前行的腳 步， “ 排頭兵 ” 的風(fēng)采是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們憑著歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出我們的雙手，擎起期望的火炬，讓我們的青春在教育這片熱土上閃光！