北師大版數(shù)學(xué)八上一次函數(shù)圖象的應(yīng)用word說(shuō)課教案-文庫(kù)吧資料
2024-11-27 00:51本頁(yè)面
【正文】 （ 3）水庫(kù)干涸也 就是 V 為 0，所以求函數(shù)圖象與橫軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即為所求．當(dāng) V 為0時(shí)，所對(duì)應(yīng)的 t 的值約為 60天． 意圖： 通過(guò)生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情景引入一次函數(shù)圖象的應(yīng)用，目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力． 效果： 本題插圖中干涸的河床勢(shì)必給學(xué)生一個(gè)很強(qiáng)的視覺(jué)刺激，從 而滲透環(huán)保教育． 說(shuō)明： 在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題的掌握情況：如果學(xué)生掌握得好，進(jìn)入下面的練習(xí)；如果學(xué)生掌握 得不好，則可以再引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)一道類(lèi)似的習(xí)題（見(jiàn)分層教學(xué) 第 1題）． 第三環(huán)節(jié) 反饋練習(xí)： 內(nèi)容： 當(dāng)?shù)弥苓叺貐^(qū)的干旱情況后，育才學(xué)校的小明意識(shí)到節(jié)約用水的重要性．當(dāng)天在班上倡議節(jié)約用水，得到全班同 學(xué)乃至全校師生的積極響應(yīng)．從宣傳活動(dòng)開(kāi)始，假設(shè)每天參加該活動(dòng)的家庭數(shù)增加數(shù)量相同，最后全校師生都參加了活動(dòng)，并且參加該活動(dòng)的家庭數(shù) S （戶）與宣傳時(shí)間 t （天）的函數(shù)關(guān)系如圖所示． 根據(jù)圖象回答下列問(wèn)題： （ 1）活動(dòng)開(kāi)始當(dāng)天，全校有多少戶家庭參加了該活動(dòng)？ （ 2）全校師生 共有多少戶？該活動(dòng)持續(xù)了幾天？ （ 3）你知道平均每天增加了多少戶？ （ 4）活動(dòng)第幾天時(shí)，參加該活動(dòng)的家庭數(shù)達(dá)到 800戶？ （ 5）寫(xiě)出參加活動(dòng)的家庭數(shù) S 與活動(dòng) 時(shí)間 t 之間的函數(shù)關(guān)系式 答案：（ 1） 200戶； （ 2）全校師生共有 1000戶，該活動(dòng)持續(xù)了 20 天； （ 3）平均每天增加了 40 戶； （ 4）第 15天時(shí)，參加該活動(dòng)的家庭數(shù)達(dá)到 800戶； （ 5） 40 200St?? ． 意圖： 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一次函數(shù)圖象的應(yīng)用，倡導(dǎo)節(jié)約用水．同時(shí)，通過(guò)練習(xí)以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容是否掌握． 效果： 通過(guò)練習(xí)，學(xué)生會(huì)運(yùn)用一次函數(shù)的圖象去分析現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，同時(shí)滲透環(huán)保意識(shí)，珍惜水資源． 說(shuō)明： 在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)知識(shí) 是否 掌握， 如果學(xué)生掌握得好，進(jìn)入 下一個(gè)環(huán)節(jié)；如果學(xué)生掌握得不好，則可以再引導(dǎo)，以達(dá)到“ 過(guò)手 ”的目的．（視其情況，可以選用 分層教學(xué) 第 2題） 第四環(huán)節(jié) 深入探究 內(nèi)容： 1． 看圖填空 (1)當(dāng) 0y? 時(shí)， ______x? 。 第六章 一次函數(shù) ５．一次函數(shù)圖象的應(yīng)用（一） 一、學(xué)生起點(diǎn)分析 學(xué)生已學(xué)習(xí)了一次函數(shù)及其圖象，認(rèn)識(shí)了一次函數(shù)的性質(zhì)．在現(xiàn)實(shí)生活中也見(jiàn)識(shí)過(guò)大量的函數(shù)圖象，所以具備了從函數(shù)圖象中獲取信息，并借助這些信息分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)．但由于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們認(rèn)識(shí)事物還不夠全面、系統(tǒng)，所以還需通過(guò)具體實(shí)例來(lái)培養(yǎng)他們這方面的能力． 二、教學(xué)任務(wù)分析 《一次函數(shù)圖象的應(yīng)用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)八年級(jí)（上）第六章《一次函數(shù)》的第五節(jié)．本節(jié)內(nèi)容安排了 2個(gè)課時(shí)完成，本節(jié)為第一課時(shí)．主要是利用一次函 數(shù)圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，與原傳統(tǒng)教材相比，新教材更注重借助材料讓學(xué)生在具體操作中獲取一次函數(shù)圖象的有關(guān)信息，從而回答和解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題，也就是說(shuō)，新教材注重 在圖象信息的識(shí)別與分析中，提
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