【正文】 國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。你去看一些教育家，他們的日常工作也很平凡，他們只不過是比我們多用了一些心而已，只不過比我們多用點(diǎn)時間記錄他們的教育生涯而已，只不過比我們多花了點(diǎn)時間讀書而已，只不過比我們多思考了一下自己的教育行為而已 ” 如果我們能持之以恒，堅(jiān)持每日反思，就會在自己的教育實(shí)踐中始終保持清醒的頭腦，不斷提升自己，超越自己，實(shí)現(xiàn)自己?，F(xiàn)在 有不少專家倡導(dǎo)教師課后寫反思日記的做法，我認(rèn)為是很有效的。 ” 為此，波斯納提出了一個公式： ” 經(jīng)驗(yàn) +反思 =成長 ” 。 同時，在實(shí)踐中要不斷總結(jié)和反思。對于新課程的理念，中小學(xué)教師 大多已經(jīng)耳熟能詳， ” 以學(xué)生發(fā)展為本 ”“ 一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切 ” 已經(jīng)成為教師認(rèn)知并認(rèn)可的話語，但是與這種理念相匹配的行為尚未成型，行為與理念脫節(jié)的現(xiàn)象仍然較為嚴(yán)重。尤其是在實(shí)施課改的過程中，尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)顯得特別重要。我認(rèn)為要做一名教師，必須敢于實(shí)踐和善于反思。教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變，才更符合時代需要?；谶@樣的背景，教師光有知識是不行的。教師之學(xué)高，靠學(xué)習(xí)；其品性、操行、風(fēng)貌、言談、舉止，也都要通過學(xué)習(xí)和修養(yǎng)予以提升。一個教師要想跟上時代前進(jìn)的步伐，適應(yīng)新課改的 39。當(dāng)今時代，知識在一天天升值，學(xué)習(xí)一天比一天更重要。何況形勢的發(fā)展，對教師的要求越來越高。馬卡連柯說：“ 學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無術(shù) ” 。傳道，就是做思想工作，教師首先是思想者。 我認(rèn)為要做一名教師，一定要有扎實(shí)的專業(yè)知識。要教育好學(xué)生，教師就必須處處嚴(yán)格規(guī)范自己的言行。正如烏申斯基所言： “ 在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ) ，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有性格才能形成性?” 。因此，我認(rèn)為，作為一個教師，要教書，必須先做人。人類最大的 “ 殘疾 ” 是心靈的缺損。其實(shí)我覺得應(yīng)該將 ” 身正為人范 ” 放在 ” 學(xué)高為人師 ” 的前面。 我認(rèn)為做教師就要做一名教師，自己一定要有高尚的情操和良好的師德。所謂 ” 圣職 ” ，即跟中文里的 ” 詩圣 ”“ 圣手 ” 的 “ 圣 ” 一般，是指不但在學(xué)問方面，而且還在做人方面具有最高的智慧和道德。因?yàn)槿说囊簧腋６疾倏v在他的手中 ” 。 教師職業(yè)被看作一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無限的崇敬。 “ 名師出高徒 ” ，教師素質(zhì)的高低決定教育水平的高低，決定學(xué)生素質(zhì)的高低，只有造就一支現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才，只有政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的教師，才能造就高質(zhì)量的學(xué)生。教師隊(duì)伍是決定學(xué)校教育的關(guān)鍵。要把教師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè)，要樹立良好的教師形象。其實(shí)，在我準(zhǔn)備走向教師這個神圣的崗位時我就在問自己，怎樣才能做一名好教師呢？在目前新課的大改環(huán)境下，作為教師我認(rèn)為應(yīng)該在以下幾個方面完善自己，努力將自己打造成熱愛教育事業(yè)、師德高尚、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、善于反思、自主發(fā)展、追求卓越、富有激情、適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型教師。反思自己三十多年從教生涯，從參加工作到現(xiàn)在，我一直在用心體會著教師這一職業(yè)的意義和價值。用真誠開啟心靈 。先生說得好， “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” ，而我們作為培養(yǎng)未來社會建設(shè)人才的高校 教師，更應(yīng)守住自己心靈的寧靜，建設(shè)愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生不懈努力。青年大學(xué)生的思想狀態(tài)、各學(xué)院的教學(xué)管理工作、各單位部門的科研工作動態(tài)等等，這都是做為一名校辦信息工作者所要采集報道的，辛勤的工作得來同事們愉悅的贊揚(yáng)，勤勞的碩果換來領(lǐng)導(dǎo)們微笑的認(rèn)可，同樣重要的是，工作的艱辛與完成之后，換來的是對自身的認(rèn)可與肯定，進(jìn)而獲得更加前行的動力與勇氣。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界，在全面建設(shè)小康社會的新形勢、新任務(wù)和課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求下進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，促 進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的順利開展。身為一名工作在高校行政的人民教師，雖然我不能站在講臺上為學(xué)生傳道授業(yè)、不能工作在教學(xué)的第一線、不能和學(xué)生作零距離的接觸，但我仍將竭力做好本職工作，通過各種渠道努力架設(shè)學(xué)生與學(xué)校緊密聯(lián)系的橋梁，奉行 “ 育人者先自律 ” 的宗旨，自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福 ?？粗麄冞€有些稚氣的眼神，感覺自己仍和他們一樣年輕，他們的朝氣給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī)，給我留下明天的希望之光。 “ 誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子 ” ，教師的 “ 愛 ” 源于高尚的師德，意味著無私的奉獻(xiàn)。如果教師自己都不能以身作則，那你又如何對你的學(xué)生進(jìn)行傳道呢 ?教師若不是路標(biāo)，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術(shù)性多強(qiáng)，這些終究都只能是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈 !教師是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人，他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視 網(wǎng)膜里、心光屏上，都在有意無意的對學(xué)生的心理和行為進(jìn)行著指引。其身不正，雖令不從。信其道，則循其步，一個光喊破嗓子而不做出樣子的教師是永遠(yuǎn)無法在學(xué)生心目中樹立旗幟，樹立路標(biāo)的。 ” 我想，作為教師，我們的師德就應(yīng)當(dāng)是這里所說的 “ 榜樣 ” 和 “ 陽光 ” 吧。 躬耕教壇強(qiáng)國有我心得體會范文大全【篇 5】 記得法國作家盧梭說過： “ 榜樣 !榜樣 !沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西 ” ，法國作家羅曼 因此，教師要優(yōu)化自身形象，從樹立 “ 以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn) ” 的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師德師風(fēng)感召和熏陶學(xué)生，提高教育的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重，信任、寬容、友愛的新型師生關(guān)系。 正如德國教育家第斯多惠所說的 “ 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵，喚醒鼓舞。 作為教師，我們甘為人梯，雖工作艱辛，吃也清淡，穿也素雅 ，但面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的講臺上，我們用青春和生命譜寫無怨無悔的人生；雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉起明天的太陽！ 躬耕教壇強(qiáng)國有我心得體會范文大全【篇 4】 近期，我校廣泛開展師德師風(fēng)教育，深入學(xué)習(xí)師德規(guī)范。 他們的真心和付出深深地激勵著我，幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜