大班教的學(xué)反思隨筆-文庫吧資料
2025-05-20 02:15本頁面
【正文】 這四方面的習慣。 (4)在活動的最后一個環(huán)節(jié)，我以 兒歌的方式先示范，引導(dǎo)其學(xué)會如何卷襪子。 (5)在情境的設(shè)置上還不是很連貫。 (4)教師的教具材料擺放的不是很科學(xué)，衛(wèi)生。在活動的第五個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒卷襪子時，有的把 襪子包起來，有的就一只一只地卷，有的沒有對齊就開始卷起來了，什么卷法都有，有點亂。在整個幼兒探索如何洗襪子的過程中，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做，基本上都是以我為主導(dǎo)，而沒有體現(xiàn)他們的主體地位，也沒有起到拓展他們思維的目的 。這也是他們注意力分散的一個原因二、我的第二次嘗試 針對第一次活動時孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場的情況，我決定做如下調(diào)整： (1)由于剛上托班的幼兒年齡還比較小，語言表達能力還不是很強，在 活動中往往還不能夠清楚地表達自己的看法，所以在第二次活動時，我選擇了小班的孩子。所以，在讓他們說出自己襪子的顏色時有一部分孩子只是看著我而不說話 (3)托班主要依托有趣生動地情境來開展游戲。因此，在他們剛坐在地墊上的時候，會有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃 旁看外面的風景，在地墊上爬來爬去。到活動的第三個環(huán)節(jié) 幫襪子找朋友，大多數(shù)小朋友都在拿著襪子 找 ，不過，只有二三個稍微大一點的孩子真正在找跟其相同的襪子，其他的都以拿到襪子給老師晾起來為樂趣，結(jié)果沒幾對襪子真正找到朋友。不過，當我念兒歌的時候，大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過來了，也跟著一起邊念邊做動作 。 活動中幼兒的表現(xiàn)： 整個活動比較亂，幼兒的注意力也比較分散。在正式開展之前，我對其做了三次調(diào)整。教學(xué)反思是教學(xué)
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