【正文】 放飛到這里？ 3 大家快來(lái)看呀，此刻我們的山谷多漂亮，就讓我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，感受一下蝴蝶谷的迷人與美麗。讀書(shū)最好的方法是邊讀邊想，今天我們就用這種方法自由讀課文，讀得要慢一點(diǎn)，遇到不理解的詞語(yǔ)就在旁邊畫(huà)上一個(gè)小問(wèn)號(hào)，呆會(huì)兒我們一起解決。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不用老師講你都認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？（指讀） 5 誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？ 6 每個(gè)字寶寶頭上都有一頂拼音小帽，如果摘掉拼音小帽你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)能來(lái)讀讀？ 7 看大家讀得那么認(rèn)真，一群美麗的蝴蝶飛來(lái)了，它們想和你們交朋友呢。 （ 3） （ 3） 借助課文展開(kāi)想象蝴蝶谷的迷人景象?，F(xiàn)在我們來(lái)看這次旅行的任務(wù)：（放課件） （ 1） （ 1） 學(xué)會(huì)本課的生 字 新詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。 二 識(shí)字認(rèn)詞 1 老師最喜歡愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生，因?yàn)閻?ài)提問(wèn)題的學(xué)生才是最聰明的學(xué)生。今天老師想邀請(qǐng)大家和我一起去臺(tái)灣走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會(huì)讀書(shū)的小朋友才能享受到旅行的快樂(lè)，欣賞到美麗的風(fēng)光。大家知道臺(tái)灣這個(gè)地方嗎？你對(duì)它有哪些了解？是從哪知道的？ 3 對(duì)，書(shū)讀得好了我們就會(huì)懂得許多知識(shí) 。 預(yù)習(xí)感知 ： 讀了課題你想知道什么？ 大家知道臺(tái)灣這個(gè)地方嗎？你對(duì)它有哪些了解？是從哪知道的？ 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 一 談話導(dǎo)入 1 同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方？ 2 大家去過(guò)的地方可真不少！請(qǐng)看這是一幅中國(guó)地圖，我國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫(huà)面感，給人 以身臨其境之感。 了解 “ 蝴蝶谷 ” 名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。認(rèn)識(shí) 1個(gè)偏旁。背誦課文。群鳥(niǎo)翩然起飛，遮天蔽日，甚為壯觀，可謂天下一奇 。它們銜草運(yùn)枝 ，搬土建巢 ，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌。這里巨石突兀嶙峋，矗立在波光嵐影的湖中，形成了兩個(gè)大小不一，形狀各異的島嶼，這就是鳥(niǎo)島。 材料補(bǔ)充 鳥(niǎo)島是青海湖擁有的一處馳名中外的勝景。 青海湖西部有一個(gè)叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的（ ）。人們正在采取一系列的綜合治理措施，恢復(fù)和保護(hù)鳥(niǎo)島以及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，要使美麗的青海湖鳥(niǎo)島，永遠(yuǎn)成為鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂！ 希望小朋友們課后去網(wǎng)上、課外書(shū)上了解有關(guān)鳥(niǎo)島的更多資料，我們一起來(lái)討論，來(lái)交流好嗎？ ★達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn) 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。） 對(duì)，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)?。ò鍟?shū)）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)不怕人，才會(huì)那么多?。R讀最后一段） 五、總結(jié)，課外延伸 師：學(xué)了課文后，你喜歡青海湖鳥(niǎo)島嗎？老師不無(wú)遺憾地告訴大家：青海湖鳥(niǎo)島在哭泣！ 近年來(lái)由于受全球大氣候的影響，青海湖地 區(qū)干旱少雨，草原沙化，退化嚴(yán)重，風(fēng)光秀美的鳥(niǎo)島地區(qū)也面臨著全面沙化的嚴(yán)重威脅。 創(chuàng)設(shè)情境：老師扮演不文明的游客，學(xué)生進(jìn)行勸說(shuō)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入，并復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 小朋友，今天我們要去游覽一個(gè)好玩的地方，想去嗎？ 不過(guò)在出發(fā)前，我們得先闖個(gè)關(guān)，如果你們能把這些詞語(yǔ)全部讀準(zhǔn)確，并且很有感情的話，我們就可以馬上出發(fā)，有沒(méi)有信心？（課件出示詞語(yǔ)） 小朋友讀得真棒，闖關(guān)成功！現(xiàn)在我們要出發(fā)了，準(zhǔn)備好了嗎？今天我們要游覽的目的地是 ——（課件出示課題： 鳥(niǎo)島） 二、學(xué)習(xí)第二自然段 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道鳥(niǎo)島在什么地方嗎？ 每當(dāng)春季來(lái)臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開(kāi)始解凍，這時(shí)湖里的水草豐美，魚(yú)蝦成群，吸引了成千上萬(wàn) 只鳥(niǎo)，瞧！ 他們從遠(yuǎn)方飛來(lái)了?。ㄕn件出示：鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái)的畫(huà)面） 春天的鳥(niǎo)兒給你留下了什么印象？ 那你就帶著你看到的想到的用自己喜歡的方式讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以和同桌一起讀，好，開(kāi)始讀吧?。ㄕn件出示第二自然段的內(nèi)容） 小朋友，通過(guò)剛才的朗讀，你又知道了些什么？ 指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興??！ 齊讀第二自然段。 借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。 （ 2）你是怎樣記住生字的？ （ 3）在寫(xiě)法上你有什么提醒大家的嗎？ （ 4）學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）同桌互說(shuō)。一眼望去， ——————的小攤 ————————街道兩旁，—————————的燈籠。我們也來(lái)學(xué)好嗎？（好）正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時(shí)候，這一天，大街上人多、小攤多、燈籠多，我們把這樣熱鬧的景象描寫(xiě)出來(lái)吧。 （ 2）鳥(niǎo)蛋除了多外還有什么特點(diǎn)？（美，抓住 “青綠色 ”“玉白色 ”體會(huì)。 （ 3）誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)的多？ 從哪兒看出鳥(niǎo)窩多呢？ （ 1）圈出 “密密麻麻 ”“一個(gè)挨著一個(gè) ”。 ”這句句子很難讀，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？ （ 3）鳥(niǎo)島在全世界都很有名呢！你喜歡它嗎？為什么？ 三 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 現(xiàn)在正是六月，該是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候了，我們快去湊湊熱鬧吧！ 播放六月鳥(niǎo)島熱鬧景象的課件，學(xué)生邊看邊聽(tīng)讀第三自然段，想一想，你知道了什么？ 根據(jù)交流板書(shū)：鳥(niǎo)多 鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)蛋多 出示第三自然段精讀： 從哪兒看出鳥(niǎo)多呢？ （ 1）圈出 “最熱鬧 ”“各種各樣 ”“鳥(niǎo)的世界 ”。 （ 3）你喜歡鳥(niǎo)島嗎？為什么？ 全班交流。 出示自學(xué)要求：（ 1）自讀課文，圈出生字，并讀讀生字所在的句子。 讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會(huì)是鳥(niǎo)島呢？（鳥(niǎo)島個(gè)性化修改補(bǔ)充 上鳥(niǎo)兒一定很多，是鳥(niǎo)的世界。 全文條理清楚，語(yǔ)句流暢，很適合朗讀，又配有課件、插圖更可以幫助學(xué)生理解課文。 教材分 析 本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教后感： 對(duì)本教案的評(píng)價(jià)： 西郊、龍都、枳溝教研聯(lián)合體 （科目） 備課 備課教師 劉田欣 備課單位 枳溝小學(xué) 課 題 18 鳥(niǎo)島 課型 新授 審核人 鄭淑珍 年級(jí) 二 編號(hào) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1 、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 五、 把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 2．王二小帶路（ ），（