歌唱二小放牛郎教學案例-文庫吧資料
2025-05-08 04:19本頁面
【正文】 也不能看一看他親愛的小伙伴們了。(再指讀課題)都來(歌唱二小放牛郎)。) (課件出示) 過渡：二小的犧牲換來的是什么?是啊，怪不得我們的老鄉(xiāng)要把這故事——(到處傳揚。(學生自由喊) (3)敵人被我們消滅了，真是大快人心啊!讀! (4)二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨，你們愿意再來讀一讀這一段嗎?請女生讀第一句，男生讀第二句。你們恨日本鬼子嗎?此時的你真想干什么?那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人。你從哪些詞語看出了敵人的兇殘?課件點擊，理解“挑、摔死” 殘暴的敵人連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護后方機關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命壯烈犧牲了。這段教學中多媒體課件發(fā)揮了巨大的作用，使學生能真真切切地感受敵人的狼狽場景，課文立即在他們的腦海中鮮活起來，語言積累也是水漲船高?！ 〕鍪驹~語：鬼哭狼嚎 抱頭鼠竄 落花流水 魂飛魄散 驚慌失措 哭爹喊娘 丟盔棄甲 狼狽而逃 魂不附體 東逃西竄 (3)想到日本鬼子抱頭鼠竄，丟盔棄甲的樣子，真是大快人心啊!老師也想來讀一讀了，我們一起來讀一讀，行嗎? (設(shè)計意圖：學習語文最根本的就是要走進文本?？矗褐車荷江h(huán)繞，敵人被圍在其中，這就是八路軍設(shè)下的——“埋伏圈” ?、?課件點“槍聲”，聽，當四周響起了“乒乒乓乓”的槍炮聲時，敵人才知道上了當。) (1)王二小的主張是什么呢?生答，出示第四節(jié)。同時，在現(xiàn)代社會中，學生由于受到各種媒體的影響，歪曲了英雄的含義?！ ?4)集體交流，適時表演 (5)那二小真的是這樣想這樣做的嗎?二小這是在——假裝順從，卻自有主張。) (2)理解“昏頭昏腦”。(聽課文錄音后指名說。通過遠程教育課件的展示，讓學生了解背景，拉近學生與時代的距離，可以更進一步地幫助學生理解課文內(nèi)容，深刻地體會帝國主義侵略者的兇殘、狠毒，同時激發(fā)學生的情感。敵人想通過掃蕩，找到八路軍和老鄉(xiāng)，并殺害他們?！ ?3)看到這里，你們心情如何?(學生交流) 是啊，敵人的掃蕩慘無人道，讓我們痛恨，而此時山溝
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