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新時期班主任工作規(guī)范-文庫吧資料

2025-03-19 19:38本頁面
  

【正文】 育,引導人們樹立中國特色社會主義共同理想,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。依法治國和以德治國相輔相成。面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩,必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務,納入國民教育全過程,納入精神文明建設全過程,使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)。在五千多年的發(fā)展中,中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。 ? 新法規(guī)定:學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。以后,父母再偷看孩子的日記,不僅傷害與孩子的感情,還將受到批評教育。 ? (3)自己的日記,父母不可以偷看。 (2)遇到突發(fā)事件優(yōu)先受到救助。 ? 未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等,依法平等地享有權利。 ? 第三條未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等權利,國家根據未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護,保障未成年人的合法權益不受侵犯。 調查研究原則 的應用: 明確調查目的; 弄清調查對象; 收集反映客觀事實的材料; 采用標準化的調查手段; 遵循客觀性原則。 嚴于律己,率先垂范; 言行一致,持之以恒。 (八)以身作則原則 所謂以身作則原則,就是指班主任在工作中要嚴格要求自己,自正其身,率先垂范,為學生樹立良好的榜樣,用“身教”來影響和感染學生。 嚴愛相濟原則 的應用: 要真誠地熱愛關心每一個學生的成長。 民主公正原則 的應用: 保護學生的人格和尊嚴,尊重學生的個性與差異; 尊重學生的意愿和利益,實施民主管理; 一視同仁地對待學生,準確、客觀地評價學生。其應用如下: 集體教育原則 的應用: 培養(yǎng)良好的學生集體,通過集體教育個人; 加強教育的針對性,通過個人教育集體。 注重實踐,培養(yǎng)學生的道德行為能力。 案例:寫在三八節(jié)的故事 (四)實踐活動原則 所謂實踐活動原則,就是指班主任要主動開展并引導學生參與多種多樣的實踐活動,通過實踐活動來認識、了解和教育學生,讓學生在實踐活動中發(fā)展理性認識、提高行動能力,能做到言行一致。 案例: 59分的動力 (三)啟發(fā)疏導原則 所謂啟發(fā)疏導原則,就是指班主任在教育學生時,要從提高學生的思想認識入手,以理服人、以情育人,充分調動學生的主動性、積極性,用各種有效形式激發(fā)學生奮發(fā)向上的自覺和熱情。 (二)因材施教原則 所謂因材施教原則,就是指班主任在工作中,必須根據班級學生的時代特點、年齡特征、個別差異以及發(fā)展現(xiàn)狀,向每個學生提出恰當的教育要求,又針對性地采用不同的教育措施,使每個學生都能得到最好的發(fā)展。 案例:歡迎小 A的歸來 (一)學生主體原則 所謂主體原則,就是指學生是認識和實踐的主體,自我發(fā)展的主體,是班級教育的目的;班主任在班級工作過程中,因該把學生當作教育過程的主體和重心,充分尊重并努力發(fā)揮學生的主體作用。 不嚴格執(zhí)行課表的危害: ? ①嚴重傷害學生情感; ? ②嚴重損害師生關系; ? ③嚴重影響教學效果; ? ④使學校規(guī)范喪失權威; ? ⑤養(yǎng)成不誠信、不守紀的習慣; 案例:
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