20xx春西師大版數(shù)學(xué)五下24通分3-文庫吧資料
2024-11-26 19:40本頁面
【正文】 。 ，除了用通分的方法讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小排列外，還可以用圖示法來表示這些分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。 學(xué)生完成第 7題后，還可以要求學(xué)生說一說生活中哪些地方還用到比較分?jǐn)?shù)大小的事例，你是怎樣解決的。 第 2題要求學(xué)生注意的是，小紅每隔 3天上一次網(wǎng)的意思是每 4天上一次網(wǎng)，比如在 9月 30日上網(wǎng)以后，下一次的上網(wǎng)時(shí)間是 10月 4日，中間相隔 10月 1日、 2日、 3日 3天，明白了這 樣一個(gè)意思以后，學(xué)生才能正確地解題。學(xué)生要理解這些變化關(guān)系，才能正確掌握通分的方法。在教學(xué)具體的通分的過程中，重點(diǎn)要求學(xué)生考慮兩個(gè)問題，一是選哪個(gè)數(shù)作為新分母，二是怎樣用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行通 分。這樣，學(xué)生才能理解 223=12 是 4和 6的最小公倍數(shù)，也才能從根本上掌握用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。 1用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生作這樣的思考：4=22 ， 6=23 。 ，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先回想學(xué)習(xí)公因數(shù)的過程，讓學(xué)生說出經(jīng)歷 “ 找兩個(gè)數(shù)的因數(shù) —— 發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù) —— 找出這些公因數(shù)的最大公因數(shù) —— 用短除法找公因數(shù) ” 的過程以后，教師 可以明確地告訴學(xué)生，這節(jié)課我們用相似的方法來學(xué)習(xí)公倍數(shù)，并對學(xué)生找公因數(shù)的過程作適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，變成 “ 找兩個(gè)數(shù)的倍數(shù) —— 發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù) —— 找出這些公倍數(shù)的最小公倍數(shù) —— 用短除法找公倍數(shù) ”后，再引導(dǎo)學(xué)生按這個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行探究。通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律一方面增強(qiáng)學(xué)生探索規(guī)律的能力，另一方面也能用這些規(guī)律又快又對地比較分?jǐn)?shù)的大小。 第 7題是分?jǐn)?shù)的大小比較在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，通過應(yīng)用在強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 第 3題用同一組數(shù)找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，在強(qiáng)調(diào)找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)對比的同時(shí)，讓學(xué)生理解這兩個(gè)概念的聯(lián)系與區(qū)別，提高學(xué)生對這兩個(gè)概念的掌握水平。第 1題除 了要求學(xué)生求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)以外，還要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)成互質(zhì)數(shù)時(shí)，最小公倍數(shù)是它們的乘積；兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時(shí)，較大的一個(gè)數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)等規(guī)律。 練習(xí)六安排了 7個(gè)題和 1個(gè)思考題。 課堂活動(dòng)通過填表和看圖等活動(dòng)方式強(qiáng)化學(xué)生對通分
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