怎樣組織開展幼兒園園本教研活動-文庫吧資料
2025-03-12 09:49本頁面
【正文】 環(huán)節(jié)。 ? 二是讓每位教師將“與幼兒有效互動”作為專業(yè)素質(zhì)的核心，認(rèn)識到提高師幼互動的質(zhì)量是創(chuàng)造高質(zhì)量幼兒教育最本質(zhì)的環(huán)節(jié)。 正式教研活動 非正式教研活動 ?備課、說課、聽課、評課 ?參觀考察、學(xué)術(shù)會議、進(jìn)修 ?專家報告、合作研究、示范交流 ?師帶徒（實(shí)習(xí)、職初 /骨干） ?專題研討活動 ?業(yè)務(wù)考核 ?圍繞教學(xué)工作的隨意交流； ?針對個別幼兒的“集體會診”； 疑難問題咨詢、商討；學(xué)習(xí)心得分享；對焦點(diǎn)問題自由討論 ?教師自發(fā)的學(xué)術(shù)聚會，對話 ?教師撰寫反思，札記、論文、 （一）教研活動的類型 三、園本教研的實(shí)施 （二）園本教研的基本過程 問題 設(shè)計 行動 反思 （循環(huán)往復(fù)、螺旋上升） （二）園本教研的基本過程 園本教研即解決教學(xué)問題： 真實(shí)的問題；實(shí)際的問題；自己的問題 從個性問題到課題 某個關(guān)鍵的問題成為課題 從不同的問題之間尋找共同主題 （二）園本教研的基本過程 集體備課、說課、教案 行動意味著什么： 以教學(xué)為例 集體聽課、公開課、觀摩課與“研討課”； 調(diào)整方案 （二）園本教研的實(shí)施 反思什么：以教學(xué)為例 尋找“教學(xué)的成功”：教學(xué)事件 尋找“教學(xué)的遺憾”：教學(xué)事件 指向“教學(xué)重建”（“教學(xué)再設(shè)計”） （二）園本教研的實(shí)施 （三）園本教研的組織實(shí)施 首先，要發(fā)現(xiàn)問題，尋找研究的著眼點(diǎn) ? 在選擇和討論研究問題的主要內(nèi)容上，可以從這四個方面考慮： ? 一是讓每位教師將“了解幼兒”作為專業(yè)素養(yǎng)的基本，認(rèn)識到“了解幼兒”是幼兒教育每一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。 幼兒園教研工作的地位 ? 是解決日常工作中有關(guān)具體業(yè)務(wù)方面的問題； ? 要解決業(yè)務(wù)方面不同層次的難題； ? 是既能提高教育質(zhì)量又能提高教師水平的重要途徑。 ? 研究型教研，以研為著眼點(diǎn)，以課題為載體。 存在典型問題： ? 教研活動的開展得不到保證； ? 教師缺乏參加教研的積極性； ? （ 1）教研＝負(fù)擔(dān) ? （ 2）”參而不與” ? 教研工作形式化； ? 教研成果短效。 研究過程中及時吸納他人的研究成果，緊緊把握時代的脈搏，不斷深化認(rèn)識，提高時間質(zhì)量。 吸納和利用各種經(jīng)驗(yàn)和方法和理論，分析幼兒園實(shí)際，探尋解決問題的決策，追求對學(xué)校教育實(shí)踐的改進(jìn)，而不是教育理論方面的建樹。 園本教研只有吸納各方的有識之士，組成優(yōu)勢互補(bǔ)的教研共同體，尤其是與高校、教研機(jī)構(gòu)、和教育管理部門的合作研究方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，確實(shí)推進(jìn)教研的進(jìn)展。 “教育科學(xué)，只有當(dāng)它去研究和解釋那些最細(xì)微、最復(fù)雜的教育現(xiàn)象的相互依賴和相互制約關(guān)系的時候，才會成為精確的科學(xué)，真正的科學(xué)。只有充分地發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合，才能有效地促成以園為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)。 （三）園本教研的基本要素 3 專業(yè)引領(lǐng) 參與的形式： 學(xué)術(shù)專題報告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座； 教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢（座談）； 專業(yè)研究人員與教師共同備課、聽課、評課。 專業(yè)研究人員的參與是園本教研向縱深可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵 。離開了專業(yè)研究人員等 “ 局外人 ” 的參與 ，園本研究就常常會在同水平反復(fù) ， 沒有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展 。 同伴互助的實(shí)質(zhì)是教師作為專業(yè)人員之間的對話 、 互動與合作 ， 其 基本形式 有： （ 1） 交談 （ 2） 協(xié)作 （ 3） 幫助 （三）園本教研的基本要素 3 專業(yè)引領(lǐng) 園本 教研是在 “ 本園 ” 展開的教學(xué)研究 ，是圍繞 “ 本園 ” 的事實(shí)和問題進(jìn)行的 ， 但它不完全局限于本園內(nèi)的力量 。 反思
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