【正文】 兒電視都不行 ， 好像 “ 自由 ” 跟我沒關系似的 。 ) 勸 “ 老佛爺 ” 有高招 ， 管我這個 “ 七品芝麻官 ” ，“ 總管 ” 同樣得心應手 。 我家 “ 總管 ” 說出的話就是 “ 最高指示 ” ， 理解的要執(zhí)行 ， 不理解的也得照辦 。 您老看 ， 這都發(fā)霉啦 ， 今天吃下去明天就得去請大夫 。 “ 這就不能吃了 ？ 扔掉太浪費啦 。 ) 在人們的印象中 ， 誰都招惹不起 “ 太后老佛爺 ” ， 但在我們家 ， “ 太后老佛爺 ” 卻像下了崗一樣 ， 沒什么特權 。 我家的 “ 總管 ”那真是名副其實 ， 可謂事無巨細 、 無一不管：上管 “ 太后老佛爺 ” —— 奶奶 ， 下管 “ 七品芝麻官 ” —— 我 ， 而且一管就靈 ， 管即有效 。(開篇留有懸念 。修改結尾 ， 以寫好點睛之筆為主 ， 盡量做到言雖少而意無窮 。 在 “ 總管 ” 的教育下 ， 我走出失意的低谷 ， 重新找回自我；在 “ 總管 ” 的嚴詞批評下 ， 一副恨鐵不成鋼的表情讓我傲然崛起 ?? (結尾稍顯拖沓 ， 缺少點睛之筆 。但 “ 總管 ” 認為這是一種浪費 ， 讓我親手做一張精致的生日賀卡送給同學 。 文章用較多的筆墨寫了 “ 總管 ” 不許 “ 我 ”看電視和開學后只許 “ 我 ” 星期六晚上看電視這兩件事為例 ， 筆墨過多 。 這樣吧 ， 明天星期六 ， 放假看電視 ， 好不好 ？ ” “ 明天 ？ ” 我又向爸爸投去求援的眼色 ， 可爸爸卻很無奈 。 “ 唉 ， 我親愛的媽媽 ， 這下總不要再管了吧 ！ ” 我的嗓門大了起來 。 ” “ 是啊 ， 就讓她看一會兒 。 “ 好啦好啦 ， 別再看了 。 每天晚上 ， 媽媽反復嘮叨的一句話就是： “ 別看了 ，快去做作業(yè)吧 ！ ” “ 這 ‘ 總管 ’ ， 真行 ， 看一會兒電視都管 。 而我卻不這樣認為 ， 我覺得是爸媽想獨享 “ 電視之樂 ” 。 每逢新學期開學前幾天 ， 媽媽每晚都管著我 ， 只肯讓我看一會兒電視 ， 然后叫我回房睡覺 。 ) 我家的 “ 總管 ” 是我媽 。 (開篇比較啰嗦 ， 點題遲緩無力 。 在你的心目中 ，母親又是怎樣的呢 ？ 請以 “ 母親 ” 為話題寫一篇不少于 600字的文章 。 【升格作文 1】 根據(jù)要求作文 。 以話題為中心詞 ， 用標題來表明自己的觀點 。 (3)緊扣話題擬題 ， 立意創(chuàng)新 ， 文體明確規(guī)范 。 但也由于話題范圍大 ， 于是有的考生掉以 輕心 ， 忽略了審題這一關 ， 寫出離題之作 。 (2)把握話題中心 。 第一人稱的使用 ， 更便于敘述故事 。由此看來 ， 這暫時的 “ 失語 ” 未嘗不是好事 。 一個荒誕的故事之所以讓人覺得真實 ， 是因為它細節(jié)描寫上的真實 。 可是 ， 我再也不愿做從前那樣的 “ 小麻雀 ” 了 ， 我要把這個星期養(yǎng)成的善于傾聽的好習慣保持下去 ， 盡量少發(fā)言 ， 說出的任何話 ， 都要經(jīng)過思考 ， 讓聽到的人有所收獲 。 在傾聽中 ， 我收獲了很多以前未曾留意的知識和道理 。 在失語的一個星期里 ， 上課時我專心聽講 ， 課余時耐心傾聽同學們的談話 ， 老師們都夸我進步大 、 表現(xiàn)好 。 這 ， 也太讓我失望了 。 我這才恍然大悟 ， 原來我們平時說得熱鬧 ， 卻是各說各的 ， 根本沒有傾聽和交流 ， 更談不上溝通 。 該回寢室休息了 ， 她才問我：“ 怎么了 ？ 喉嚨不舒服 ？ ” 我點點頭 。我只好用點頭 、 微笑等動作和表情來回應她 。 于是 ， 他們便不再理我 ， 各玩各的去了 。 我羞愧得埋下頭去 ， 裝作在本子上記著什么 。 結果整整兩節(jié)課過去了 ，卻沒有任何人發(fā)現(xiàn)我的失語癥 。 不用任何藥物治療 ， 讓聲帶休息一個星期 ， 就會痊愈 。 爸媽趕緊帶我去醫(yī)院 。 想起夢的情景 ， 試著張嘴說了聲： “ 我改了 …… ” 可是 ， 我的耳朵里沒聽到任何聲響 。 我要懲罰你 —— 罰你一個星期說不出話 來 ！ ” 魔鬼邊訓斥我 ， 邊用膠帶把我的嘴給封住了 。 【滿分作文】 一次失聲的經(jīng)歷 黎明時分 ， 我被噩夢驚醒 。 從人類這一方面來說 ， 我們要傾聽的對象也非常多：我們要傾聽師長的指導和教誨 ， 要傾聽朋友的訴說和勸告 ， 要傾聽音樂家動人的樂曲 ， 要傾聽演說者的喉舌等等 。 無論話題多么寬泛 ， 不外乎自然和人類兩個方面 。④ 文中不得出現(xiàn)真實的人名 、 地名 、 校名 。 ② 題目自定 ， 文體自選 (詩歌 、 戲劇除外 )。 請以 “ 傾聽 ” 為話題 ， 寫一篇文章 。 考點二 導語式話題作文 例 2 寫作表達。開篇以三個排比句引出全文 ， 結構整齊 ， 氣勢宏大 ， 隨后以三問三答的形式充分詮釋了文章題目 。 腳下的路依舊那么長 ， 俯身拾得一份能激發(fā)自己前進的力量 ， 我們再也不會畏懼一路上的荊棘 ， 再也不會畏懼那海上的浪高 、 風狂 。 力在人身 ， 量在人心 。 不同的人生 ， 不一樣的力量；擁有不同的力量 ， 也會擁有不一樣的人生 。 這是一份溫暖的力量 ， 一份來自春天的力量 。 什么最有力量 ？ 是平靜面對困難與坎坷的微笑 。 它是每個人路途中必經(jīng)的一道風景 。 什么最有力量 ？ 是黑暗中難見黎明的憂傷 。 不必說那份淚水背后無助的脆弱 ， 我們只需將那份不同尋常的力量珍藏 。 不同的輝煌背后總有不同的堅強 ， 不同的堅強背后總閃爍著震天動地的力量 ， 縱然那只是一米清爽的陽光 ，縱然那只是一縷黑暗中獨綴夜空的光芒 ， 縱然它只是生命中的一絲微渺 ， 縱然 …… 然而 ， 它終是燃燒起了燦爛的夢想和希望 。 大河之所以能激流浩蕩 ， 是因為它有驚濤拍岸的神奇力量 。 這個話題所涉及的內容在平時學習中都有涉及 ， 所以學生在寫作內容上還是會有比較豐富的素材 ，不易跑題 。 行文中要將關鍵內容落實在 “ 力量 ” 上 ， 緊扣 “ 力量 ” 來選材 、 立意 、 構思 。如果能擬出一個高人一等的標題 ， 便搶占了考場作文的制高點 。 【 寫作導引 】 這是一篇話題作文 。 ④ 不少于 600字 。 ② 題目自擬 。 考點一 直接給題目式話題作文 例 1 請以“力量”為話題寫一篇文章。 2． 選材貼近生活 。 【 悅讀賞析 】 1. 立意新穎獨特 。 正如這樣 ， 朋友之間悄悄地提醒可以消除尷尬 ， 加深友誼；師生之間悄悄地提醒可以拉近彼此間的距離；陌生人之間悄悄地提醒可以融化人與人之間的冰冷與陌生 ， 讓整個社會更加溫暖 。 “ 先生 ， 您的東西不小心掉了 ， 請撿起來哦 ， 下次小心一點 。 我又想起了在路邊的一幕 。 我關上了話匣 ， 再次聚精會神地聽起了課 ， 我發(fā)現(xiàn) ， 陳老師的課還是挺有意思的 。 我看懂了他的意思 ， 他在悄悄地提醒我不要破壞課堂紀律 。 聊到盡興處 ， 聲音不禁也有些大了 ， 動作幅度也有些夸張 ， 有些旁若無人起來 。 看了好幾圈 ， 竟沒發(fā)現(xiàn)一點有趣的事情 ， 不免有些沮喪 。 起初 ， 我也饒有興趣 ， 聚精會神地聽課 。 教室里 ， 歷史陳老師正在賣力地為我們講述歷史 ， 帶領我們在歷史的長河中遨游 。 還有一種愛 ， 那是悄悄地提醒 。 2．愛，悄悄地提醒 提醒 ， 是一種雖特別但卻毋庸置疑的愛 ！ “ 隨風潛入夜 ， 潤物細無聲 ” 說的是春風悄悄地滋潤著萬物 ， 這是一種愛 。 2． 敘議結合自然 。 不必擔心稚嫩的雙肩支撐不起生活的重擔 ， 也不必擔心年輕的心奏不響生命的琴弦 。 站在生命的岸邊 ， 驀然發(fā)現(xiàn)未來的浪潮正洶涌而來 ， 我踏著先賢們的足跡 ， 用他們給我的力量為自己繪制光明的前景；用我燈下苦讀的身影作筆 ， 給自己忙碌充實的生活勾勒出一幅充滿活力的藍圖 。 我們留在 歲月中的印記 ， 應該是一個個拼搏者的足跡 ， 應該讓夢想伴著不倦的耕作長成參天大樹 ， 讓努力伴隨著風雨的洗禮結出甘美的果實 。他接受了風吹雨打的洗禮 ， 他的名字和真理永垂青史 。 ” 蘇軾 ， 屢遭排擠 ， 被貶黃州 ， 憑借堅韌不拔的意志 ， 籠罩心頭的愁緒被驅散 ， 舉一樽酒 ， 和著月色飲下 ， 思如泉涌 ， 鑄就華彩篇章 ， 使宋朝的文化在祖國的歷史長河中熠熠生輝 。 “ 少有逸群之才 ， 英霸之器 ” 的諸葛亮 ， 六出祁山 ， 魂斷五丈原 ， 但他憑著飛翔中風雨無阻的堅硬羽翼 ，奏響了一曲 “ 鞠躬盡瘁 ， 死而后已 ” 的人間贊歌 ?；蛟S我們每