校本教研與教師的專業(yè)發(fā)展ppt-powerpointp-文庫吧資料
2025-03-05 21:14本頁面
【正文】 ”）。通過教研員“短期流動蹲點”制度與一線教師聯(lián)動，主要工作內容有：課堂教學觀察與診斷，課程開發(fā)，課例研究，專題輔導，一起學習總結與推廣經驗。教研人員實行“三二分段”周工作制，一周三天下基層學校參與研修活動，兩天在院內總結經驗。,4．教研員和一線教師聯(lián)動。,?,3．點面、城鄉(xiāng)聯(lián)動。進修學院課程與教學研修中心、教育科學研究中心、教育信息與技術研究中心同基地學校聯(lián)動，組成實踐型學習共同體，并整合和利用區(qū)域相關的專業(yè)力量，不斷為校本研修提供資源，注入活力，滿足基層的教研需求。行政和業(yè)務部門在決策、活動組織和評價上實行聯(lián)動，業(yè)務部門為行政的決策提供依據，行政為業(yè)務部門的工作推進提供政策支持，形成齊抓共管、相互支持的工作態(tài)勢。,?,教育行政部門建立機制，促進校本研修可持續(xù)發(fā)展,?,1.教育行政部門與進修學院業(yè)務部門聯(lián)動。 2. 學習習慣和可持續(xù)學力得到培養(yǎng)，全體學生均有展現(xiàn)其學習過程的機會，學生獲得成功體驗和學習的愉悅感，產生繼續(xù)學習的愿望。 4. 構建民主、和諧的教學氛圍，正確處理好教學中教師的主導和學生的主體關系，學生主動、積極的參與教學過程，凸現(xiàn)學生的主體地位。 2. 突出科學探究：知識的形成過程，要有科學探究的過程和體驗，充分體現(xiàn)整個科學探究活動的全過程（從提出問題—制定計劃—觀察和實驗—處理數據和解釋問題—合作交流）在學習過程中的重要性。合理應用反饋，訓練，評價等手段，提升課堂教學效益和質量，提高教學的效率。 3. 有效地處理和運用文本教材，充實拓展科學與人文、科學與社會、科學與技術的相關材料，使教學內容更充實，更有創(chuàng)造性。 教學內容 1. 根據教材內容和課程標準的要求，了解學生學習新知識已有經驗和知識基礎，有針對性的選擇學生感興趣的貼近生活實際的素材，充分體現(xiàn)教學內容的功能和價值。 2. 建立開放型的知識結構和知識的遷移，體現(xiàn)綜合性學科的特征。,?,（二）提高教研技能，有效支持校本研修,構建“模型” 典型先導 組織者，你該做些什么 讓教師交流起來 以熱忱與智慧點燃教師心中的研究之火 教師課堂教學行為的自我檢測與自我完善 搭建“說”的平臺，提高探究型課程教研活動的質量 “送”課下鄉(xiāng)中如何創(chuàng)生互動機制 在“異質對話”中生成教學智慧 引導教師憑借“教學細節(jié)”進行反思 新教師職初教育的研究與實踐 采用任務推進的方法 提升教師的反思品質 抓年級備課中心組，打造教師骨干梯隊 連環(huán)改進——提升教師集體行動智慧 重視正式教研活動的組織與主持策略,?,（三）開發(fā)研修活動紀實表,【案例】觀課、反饋會議三欄記錄表,?,（四）制定課例標準,教研人員從學科本質與學習規(guī)律出發(fā)，在教學目標、教學內容、過程與方法、教學效果四個方面擬定課堂教學研究的主要標準，同時通過具體的范例加以說明。學院的工作職能進行了重新定位，即服務課程教學，開展教育科研，推廣教育技術，引領教師發(fā)展。,?,知識共享的處方性模型,(Joseph Luft amp。,你認為哪種教研活動更有效,?,在集體教研活動中最擅長做和最經常做的是,問題意識差。,?,大部分教師歡迎合作中的學習，但又對常規(guī)的集體教研不滿意、歡迎非正式的同事交流。,?,● 喬依斯與許瓦斯（JoyceSinghamp。 ⒋從關注狹隘經驗到關注理念更新和文化再造。 ⒉從研究教材教法到全面研究學生、教師的行為。 * 組織培訓力求傳達、宣講、輔導與切實滿足實際教學教研需求相融合。如何引導廣大新教師盡快地勝任教學工作，如何使全體教師主動積極地適應新課改的要求，是擺在我們面前的一大課題。到目前為止，共引進了近1800名新教師，占全區(qū)專任教師的1／3左右。加上城市化進程加快，優(yōu)質師資向城區(qū)流動，城鄉(xiāng)教育資源差異增大，影響教育均衡發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教學質量令人擔憂。經過十年拼搏，教學質量取得了大面積的提高，創(chuàng)生了青浦經驗，并在全國推廣。境內河港縱橫交錯，湖蕩星羅棋布，是一個典型的江南水鄉(xiāng)。 現(xiàn)有的學校教研組尚未成為群眾性的、合作研究的實踐共同體，離課程改革所要求的校本研修還有相當距離。,從目的和任務來認識,?,二、我們是怎么做的,需要一點研修的技能,■,從問題出發(fā)，讓問題引導學習,■,同伴互助，讓差異推動進取,■,?,“任務布置多，深入研討少”、“以應付考試為中心” 是當前學校教研活動中的突出問題,當前學校教研活動中的突出問題,?,目前中小學教研活動中比重最大的是“聽布置，執(zhí)行具體事務”，與其核心工作“教學研究”相比，“管”的色彩似乎偏濃。,?,新課程背景下的校本教研不僅關注文本學習和相互討論，而且更多地關注教學行為的連環(huán)跟進。,?,改進教學，發(fā)展自我 為自己而研究，在研究自己,校本教研的目的,?,行動中學習 行動中研究 一邊工作 一邊研究,校本教研的方式,?,校本教研的過程,強化合作交流 開發(fā)差異資源,?,校本教研的形式,以課為載體
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