滬科版3-1選修三22探究電場的力的性質(zhì)同步試題1-文庫吧資料

【摘要】探究電場的力的性質(zhì)1．電場強(qiáng)度E的定義式為E=F/q，根據(jù)此式，下列說法中正確的是①此式只適用于點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場②式中q是放入電場中的點(diǎn)電荷的電荷量，F(xiàn)是該點(diǎn)電荷在電場中某點(diǎn)受到的電場力，E是該點(diǎn)的電場強(qiáng)度③式中q是產(chǎn)生電場的點(diǎn)電荷的電荷量，F(xiàn)是放在電場中的點(diǎn)電荷受到的電場力，E是電場強(qiáng)度④在庫侖定律的表達(dá)式F=kq1

2024-11-23 04:37

20xx滬科版高中物理選修3-121探究電場的力的性質(zhì)-文庫吧資料

【摘要】教師用書獨(dú)具演示2．1探究電場的力的性質(zhì)●課標(biāo)要求1．知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，初步了解場是物質(zhì)存在的形式之一．2．理解電場強(qiáng)度，能根據(jù)電場強(qiáng)度的定義式E＝Fq進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，知道電場強(qiáng)度是矢量及其方向的規(guī)定．3．知道點(diǎn)電荷電場和勻強(qiáng)電場，能推導(dǎo)點(diǎn)電荷電場強(qiáng)度表達(dá)式并能在計(jì)算中運(yùn)用它．4

2024-11-25 09:23

滬科版3-1選修三55探究洛倫茲力2-文庫吧資料

【摘要】探究洛侖茲力利用水流和車流引入電荷定向移動(dòng)形成電流背景１：安培力◆磁場對(duì)通電導(dǎo)體有力的作用（即安培力）從作洛侖茲力的多個(gè)電荷的圖,然后一合,成為安培力,引進(jìn)二者的比較IF背景２:電流的形成◆導(dǎo)體中的電流是由電荷的定向移動(dòng)形成的，就象水流是由水分子定向移動(dòng)形成一樣．從作洛侖茲力的多個(gè)電荷的圖,然后一合,成為安培力

2024-11-26 00:09

20xx滬科版高中物理選修3-121探究電場的力的性質(zhì)-文庫吧資料

【摘要】第2章電場與示波器探究電場的力的性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。，這是難點(diǎn)。初學(xué)者容易把電場強(qiáng)度跟電場力混同起來。三、主要教學(xué)過程[來源:學(xué)科網(wǎng)]在真空中兩點(diǎn)電荷的作用力跟它們的電量乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上，這就是庫侖定律。

2024-11-27 06:58

滬科版3-1選修三23研究電場的能的性質(zhì)1-文庫吧資料

【摘要】研究電場的能的性質(zhì)一、電勢差：電荷q在電場中由一點(diǎn)A移動(dòng)到另一點(diǎn)B時(shí)，電場力所做的功WAB與電荷量q的比值叫做A、B兩點(diǎn)間的電勢差，用UAB表示：qWABUAB＝qWABAB：（1）電勢差是反映電場特性的物理量，只與A、B兩點(diǎn)的位置有關(guān)，與是否存在電荷q和A、B間的路

2024-11-26 10:21

20xx滬科版高中物理選修3-121探究電場的力的性質(zhì)1-文庫吧資料

【摘要】第2章電場與示波器探究電場的力的性質(zhì)一、教材分析電場、電場強(qiáng)度的概念是電學(xué)中最重要的概念之一，它的研究方法和定義方法也是物理學(xué)中比較常見的方法。本節(jié)內(nèi)容表明電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，電場是存在于電荷周圍的一種特殊的物質(zhì)，它最基本的特征是對(duì)放入其中的電荷具有力的作用。正是利用電場的這一特性，我們通過研究試探電荷的所受靜電力特點(diǎn)，引

2024-11-26 16:22

20xx滬科版高中物理選修3-121探究電場的力的性質(zhì)word學(xué)案2-文庫吧資料

【摘要】《探究電場力的性質(zhì)——綜合運(yùn)用》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】綜合運(yùn)用電場力、電場強(qiáng)度、電場強(qiáng)度疊加原理、電場線分析求解靜電場及靜電場與力學(xué)綜合問題【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】分析與求解靜電場綜合問題的思路與方法【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】力電綜合問題【歸納點(diǎn)撥】電場電場是電荷之間發(fā)生相互作用的媒介物質(zhì)，周圍存在電場，電場強(qiáng)

2024-12-06 12:29

23研究電場的能的性質(zhì)二課件滬科版選修3-1-文庫吧資料

【摘要】第3課時(shí)研究電場的能的性質(zhì)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)思維啟迪；知道電勢的物理意義．線的關(guān)系，等勢面的意義及與電場線的關(guān)系．強(qiáng)度的關(guān)系.

2024-11-25 15:35

2017-2018學(xué)年滬科版選修3-1學(xué)案：第2章電場與示波器21探究電場的力的性質(zhì)學(xué)案含答案-文庫吧資料

【摘要】探究電場的力的性質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)脈絡(luò)的．知道場與實(shí)物是物質(zhì)存在的兩種形式．2．會(huì)推導(dǎo)點(diǎn)電荷的電場強(qiáng)度的公式，能應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算．(重點(diǎn))3．知道電場強(qiáng)度的疊加原理，能應(yīng)用這一原理進(jìn)行簡單的計(jì)算．(難點(diǎn))4．知道電場線的定義和特點(diǎn)，會(huì)用電場線描述電場強(qiáng)度的大小和方向．(重點(diǎn)、難點(diǎn))

2024-12-17 15:37

滬科版3-1選修三54探究安培力1-文庫吧資料

【摘要】探究安培力定義:磁場對(duì)電流的作用力。一、安培力的方向在直導(dǎo)線與磁場方向垂直的情況下：方向:用左手定則判斷1、與磁場方向有關(guān)2、與電流方向有關(guān)?伸開左手，使大拇指跟其余四個(gè)手指垂直，并且都跟手掌在一個(gè)平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向電流的方向，那么，大拇指所指的方向就

2024-11-26 00:10

新課標(biāo)魯科版3-1選修三14電場中的導(dǎo)體2-文庫吧資料

【摘要】司南版高中物理選修3－1第一章電場中的導(dǎo)體一、靜電感應(yīng)電場中的導(dǎo)體一個(gè)帶電物體靠近導(dǎo)體時(shí)，也可以使導(dǎo)體帶電，導(dǎo)體因受帶電體影響而帶電的現(xiàn)象叫做靜電感應(yīng)。從電場角度解釋靜電感應(yīng)：電場中的導(dǎo)體靜電感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)：導(dǎo)體在外電場的作用下，電荷重新分布的現(xiàn)象。FFE0靜電感應(yīng)過程：電場中的導(dǎo)體

2024-11-26 10:47

高中物理第2章電場與示波器探究電場的力的性質(zhì)學(xué)案滬科版選修3-1-文庫吧資料

【摘要】學(xué)案1探究電場的力的性質(zhì)[學(xué)習(xí)目標(biāo)定位]，并會(huì)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.場，并熟記幾種常見電場的電場線分布特征.．一、電場19世紀(jì)30年代，法拉第在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)為電荷周圍存在著由它產(chǎn)生的電場，其基本性質(zhì)是能夠?qū)Ψ湃肫渲械碾姾捎辛Φ淖饔?，這個(gè)力叫做電場力．二、怎樣描述電場1．電場中某點(diǎn)的電荷所受到的電場力F跟它的電荷量

2024-11-27 23:12

滬科版3-1選修三12探究電荷相互作用規(guī)律2-文庫吧資料

【摘要】新課標(biāo)高中物理選修3－1探究電荷相互作用規(guī)律既然電荷之間存在相互作用，那么電荷之間相互作用力的大小決定于那些因素呢同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引。實(shí)驗(yàn)表明，電荷之間的作用力隨著電荷量的增大而增大，隨著距離的增大而減小電荷間的作用力與它們帶的電荷量以及距離有關(guān)，那么電荷之間相互作用力的大小會(huì)不會(huì)與萬有引力的

2024-11-26 10:21

滬科版3-1選修三55探究洛倫茲力3-文庫吧資料

【摘要】探究洛侖茲力利用水流和車流引入電荷定向移動(dòng)形成電流背景１：安培力◆磁場對(duì)通電導(dǎo)體有力的作用（即安培力）從作洛侖茲力的多個(gè)電荷的圖,然后一合,成為安培力,引進(jìn)二者的比較IF背景２:電流的形成◆導(dǎo)體中的電流是由電荷的定向移動(dòng)形成的，就象水流是由水分子定向移動(dòng)形成一樣．從作洛侖茲力的多個(gè)電荷的圖,然后一合,成為安培力

2024-11-26 10:20

滬科版3-1選修三55探究洛倫茲力2-文庫吧資料

【摘要】探究洛倫茲力一、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)的中心思想探究性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革中物理課程標(biāo)準(zhǔn)里提出的重要課程理念，其宗旨是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，物理教師不但應(yīng)該接受這一理念，而且必須將這一理念體現(xiàn)到教學(xué)行為中去。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)也是一種經(jīng)歷，其中少不了學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，老師不能包辦代替。物理教學(xué)要重視科學(xué)探究的過程，要從重視和設(shè)計(jì)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)入

2024-11-27 22:25

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