傳播模式詳細(xì)概述-文庫(kù)吧資料
2025-03-03 01:01本頁(yè)面
【正文】 ； ，利于學(xué)生學(xué)習(xí)； 缺點(diǎn)： ，難以達(dá)成共識(shí)，效率不高； ，容易偏離主題； ，反饋很難及時(shí)； 顯示信息 ： 一般由各領(lǐng)域?qū)＜一驅(qū)I(yè)教師在站點(diǎn)上提供與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)科主題，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的特定主題選擇有關(guān)討論組，與其他學(xué)習(xí)者討論交流。 首先我先瀏覽這個(gè)網(wǎng)站，通過(guò)瀏覽這個(gè)網(wǎng)站的視頻教程，在教師講課這一板塊，專(zhuān)家訪談視頻欣賞等板塊，宏觀掌握外國(guó)文學(xué)。根據(jù)學(xué)習(xí)記錄情況和學(xué)生隨時(shí) 向教師進(jìn)行的請(qǐng)教，得到教師的講解。 教學(xué)傳播功能 教學(xué)傳播功能 反饋信息 ：同步指導(dǎo)通過(guò)在線交談軟件進(jìn)行基于文本的交 談，或 IP電話進(jìn)行語(yǔ)音交談。 傳送信息 ：通過(guò)基于 Inter的 CAI軟件資料庫(kù)以及教師與單 個(gè)學(xué)生之間的通信來(lái)實(shí)現(xiàn)。 返回 基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別輔導(dǎo)式 基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別輔導(dǎo)式 優(yōu)點(diǎn)： ，教師可以掌握學(xué)學(xué)生的 學(xué)習(xí)狀況； ； ，來(lái)選擇適合自 己的內(nèi)容； 缺點(diǎn)： ； ； ，時(shí)間同步的要求很難滿(mǎn)足； 顯示信息 ：通過(guò) CAI的交互與學(xué)習(xí)情況記錄，形成一個(gè)體現(xiàn)學(xué) 生個(gè)性的個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境。由長(zhǎng)郡中學(xué)組織考試，對(duì)符合條件的學(xué)生單獨(dú)編班，按全日制中學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和管理。由于缺乏美術(shù)功底，在界面重要性的認(rèn)識(shí)上不夠，甚至一些教師認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)課程就是要把書(shū)本上的內(nèi)容搬到網(wǎng)絡(luò)上，至于界面并不重要。 (1)界面設(shè)計(jì)者不是課程的任課教師。 ；師資力量也空 前壯大，不同學(xué)校的老師可以聯(lián)合授課；課本則以圖 文、聲音、視頻等多媒體形式出現(xiàn)，可大大提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。 ，且 不受地域限制 ； ，提供豐富的新型音像教材 。學(xué)生也可以通過(guò) BBS或電子郵件與其他學(xué)習(xí)者討論交流。 返回 基于網(wǎng)絡(luò)的教育傳播模式 基于網(wǎng)絡(luò)的課堂講授型 基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別輔導(dǎo)式 基于網(wǎng)絡(luò)的討論式 基于網(wǎng)絡(luò)的探究式 基于網(wǎng)絡(luò)的專(zhuān)題網(wǎng)站式 基于網(wǎng)絡(luò)的課堂講授型 目前，這種基于網(wǎng)絡(luò)的教育傳播模式最為普遍，其 中很重要的一個(gè)表現(xiàn)就是網(wǎng)絡(luò)精品課程。 紙媒微博的缺陷： 報(bào)紙的權(quán)威性、客觀性都很容易降低。 記者突破其保守形象 , 不再相隔遙遠(yuǎn) , 而是個(gè)性 化與人性化地傳播。為方便記者發(fā)回現(xiàn)場(chǎng)花絮 , 給十幾個(gè)參與廣東省兩會(huì)報(bào)道的記者、編輯也開(kāi)通了實(shí)名制微博。 紙媒微博與紙媒傳播的區(qū)別： 在圖 B中 案例： 《羊城晚報(bào)》報(bào)社在 2023
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