無領(lǐng)導(dǎo)小組討論方法-文庫吧資料
2025-03-02 22:12本頁面
【正文】 化，什么時(shí)候開始有變化的，變化產(chǎn)生的原因是什么。 ? 考官要兼顧內(nèi)容和過程兩個(gè)方面 ， 而且更加注重觀察過程 。 考官觀察到的被試人行為信息是其評(píng)分的主要依據(jù) 。 ? 根據(jù)需要 ， 最后還可以要每一個(gè)被試人都以小組領(lǐng)導(dǎo)者的身份進(jìn)行討論的總結(jié)或?qū)懗鰰?huì)議紀(jì)要 ， 也可以推舉一名被試人代表大家進(jìn)行討論的總結(jié) 。 ? 主考官掌握考試進(jìn)度 ， 可以不斷補(bǔ)充新的材料 ， 繼續(xù)討論 。 ? 個(gè)人發(fā)言 ， 被試人在集體討論之前應(yīng)該初步闡述自己的觀點(diǎn) ，每人發(fā)言時(shí)間不超過 3分鐘 。 6． 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的組織程序 ? 被試人抽簽對(duì)號(hào)入座 。 ? 操作性問題 ， 給一定的人力 、 物力 、 財(cái)力 ， 要求被試人完成指定的任務(wù) ， 主要考察被試人的計(jì)劃能力 、 組織能力 、 操作能力 、 主動(dòng)性 、 團(tuán)隊(duì)合作精神 。 ? 兩難選擇問題 ， 要求被試人在兩個(gè)各有利弊的觀點(diǎn)中作出選擇 ， 并說服別人接受 ， 主要考察被試人分析能力 、 語言表達(dá)能力以及說服力等 。討論的議題往往是包括兩個(gè)或多個(gè)互相排斥但同樣可以得到證明的命題。 5）根據(jù)小組成員在討論過程中的相互關(guān)系，可以將無領(lǐng)導(dǎo)小組討論分為對(duì)抗性的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論和非對(duì)抗性的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論。 分角色的討論可能造成地位的不平等 ， 從而影響評(píng)價(jià)結(jié)果 。 4） 根據(jù)被試人是否分配角色 ， 可以將無領(lǐng)導(dǎo)小組討論分為分角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論和不分角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論 。 ? 有角色的小組討論 ， 事先對(duì)被試人都無差別地確定成一種角色 ， 如：規(guī)定大家都是黨組成員 ，以地位平等的相同身份參與討論 。 ? 無情境性討論一般針對(duì)某一個(gè)開放性的問題來進(jìn)行 ， 例如： “ 科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是什么 ？ ” ? 情境性的討論一般是把被試人放在某個(gè)假設(shè)的情境中來進(jìn)行 ， 例如：假定各個(gè)被試人均是某局的黨組成員 ， 讓他們通過討論來確定局辦公室主任的人選 。 一般的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論往往指地是后者 。 有主持的小組討論一般由主考官擔(dān)任主持人 ， 主考官不僅主持考場(chǎng)秩序 ， 而且主持討論的秩序 ，具體到被試人的發(fā)言次序 ， 發(fā)言內(nèi)容等 。 1） 領(lǐng)導(dǎo)能力： 誰最能脫穎而出，說服別人，吸取別人的意見，能概括總結(jié)討論中的問題，激發(fā)人們自由參與。 ? 這種測(cè)試方法常用于中 、 高層管理人員以及中 、 高級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)人才的素質(zhì)測(cè)評(píng)與選拔錄用 。 ? 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論主要用于考察被試人的領(lǐng)導(dǎo)欲望 、主動(dòng)性 、 說服能力 、 口頭表達(dá)能力 、 自信程度 、 抵抗壓力的能力 、 經(jīng)歷 、 人際交往能力等 。 ? 被試人若對(duì)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論這種測(cè)評(píng)方法熟悉 ， 了解它的測(cè)試原理 ， 就有做戲 、表演或者偽裝的可能性 ， 測(cè)試就有可能失效 。 2． 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的缺欠 ? 一是試題要求高 ， 試題設(shè)計(jì) 、 實(shí)施 、 評(píng)分都需要較長(zhǎng)時(shí)間的研究與篩選 ， 必須投入相當(dāng)大的人力 、 物力和財(cái)力 。 ? 在小組討論中，不管是否給應(yīng)試人指定角色，都不指定誰是領(lǐng)導(dǎo)，讓所有應(yīng)試者地位平等，自行組織討論。 ? 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論由一組被試人組成一個(gè)臨時(shí)小組，討論給定的問題，并做出決策。 ? 考官僅作為旁觀者，有目
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