4教育領(lǐng)導(dǎo)與管理決策-文庫吧資料
2025-03-02 16:10本頁面
【正文】 收集資料或數(shù)據(jù)成本 ? 較佳決策帶來的節(jié)約 ? 時間 ? 最佳決策點曲線 ? 決策過程的要素 ? （ 1）決策者 ? （ 2）決策目標(biāo) ? （ 3）決策備選方案 ? （ 4）決策情勢 ? （ 5）決策后果 ? 決策的特征 ? 未來性 ? 可逆性 ? 影響 ? 質(zhì)量 ? 周期性 ? 決策過程中常常存在的問題 ? (1)方向偏誤 效能 =方向 效率 ? （ 2）抽樣 ? 抽樣不具有代表性； ? 表達(dá)的愿望與實際需求之間存在著矛盾； ? （ 3）偏見 ? 刻板印象 ? 有色眼鏡 ? （ 4）濫用平均數(shù) ? 只能解釋集中程度，而不能解決離散程度 ? （ 5）選擇性 ? 方案之間是否具有兼容性 （ 6）解釋 （ 7）草率作結(jié)論 ? （二）教育管理決策 ? 教育管理決策的含義 ? 在教育管理活動中為完成一定的教育目標(biāo)與管理目標(biāo)，提高教育管理活動的效益，從眾多的備選方案中進(jìn)行選擇的過程。從個人的意義上來分析，是指一個組織中處于一定 支配與控制 地位的人。第四講 教育領(lǐng)導(dǎo)與管理決策 ? 一、什么是領(lǐng)導(dǎo) ? ．揚：領(lǐng)導(dǎo)是一種統(tǒng)治形式，其下屬或多或少地接受另一個人的指揮與控制； ? ．本尼斯：領(lǐng)導(dǎo)是促使下屬按照所要求的方式活動的過程； ? ，也可以指組織中的個人。從活動的意義上來分析，是以能夠?qū)?組織與個人 行為產(chǎn)生 直接影響 的一種公共行為與活動。 ? 二、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的類型 ? 強制權(quán) ? 獎懲權(quán) ? 法定權(quán) ? 專長權(quán) ? 個人影響權(quán) ? 三、幾種不同的領(lǐng)導(dǎo)理論 ? （一）性格理論 ? 身體特征 ? 個性 ? 才智 以領(lǐng)導(dǎo)為中心的領(lǐng)導(dǎo)方式 ? （二）個人行為理論 ? 、施密特的領(lǐng)導(dǎo)行為連續(xù)統(tǒng)一體 以下屬為中心的領(lǐng)導(dǎo)方式 經(jīng)理作出決定并宣布 經(jīng)理說服下屬接受決定 經(jīng)理提出想法征求意見 經(jīng)理提出初步?jīng)Q策的題目以交換意見 經(jīng)理提出問題征求建議做出決定 經(jīng)理確定范圍請小組決定 經(jīng)理允許下屬在上級規(guī)定的范圍內(nèi)發(fā)揮作用 關(guān)心生產(chǎn) ? 、莫頓的管理方格理論 協(xié)作型 鄉(xiāng)村俱樂部型 中間線路型 虛弱型 任務(wù)型 關(guān)心 人 ? .豪斯、特倫斯 .米切爾的途徑 —— 目標(biāo)理論 ? （ 1）領(lǐng)導(dǎo)方式 ? 指令性 ? 支持性 ? 參與性 ? 以成就為目標(biāo)的 ? （ 2）領(lǐng)導(dǎo)者影響途徑的方法 ? 承認(rèn)對激勵下屬對獎勵的需求 ? 獎勵達(dá)到目標(biāo)的成就 ? 支持下屬為實現(xiàn)目標(biāo)所做的努力 ? 協(xié)助減少在實現(xiàn)目標(biāo)過程中存在的令人沮喪的障礙 ? 增加下屬取得個人滿足感的機會 ? .鮑爾的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論 ? 值得信賴； ? 公正； ? 謙遜的舉止； ? 傾聽意見； ? 心胸開闊； ? 對人敏銳； ? 對形
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