杭州九中走進(jìn)語言現(xiàn)場筆落驚風(fēng)雨專題1-文庫吧資料
2024-11-25 19:41本頁面
【正文】 和比較方法的運(yùn)用。 可根據(jù)學(xué)生實際適當(dāng)補(bǔ)充文學(xué)體裁知識和文學(xué)評論的基本方法。 檻外長江空自流。關(guān)山難越， 誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。 ?名句鑒賞： 潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。 《 秋聲賦 》 以誦讀為主，第一段成誦；可提問童子言行作用。通過吟誦涵泳，品味作品的美妙意境和氣韻。 賦體文章的教學(xué)要排解學(xué)生由于文字和典故對文本理解造成的障礙，但 不能把字句理解和翻譯作為主要的教學(xué)任務(wù) 。 【 教學(xué)建議 】 有關(guān)作家作品的常識，“駢體文”和“賦”的文體常識特點(diǎn)一般性了解即可。 ? 多讀體悟。 重點(diǎn)鑒賞：點(diǎn)染之法 “寒蟬凄切” “念去去 ,千里煙波 ,暮靄沉沉楚天闊” “楊柳岸，曉風(fēng)殘月” 嫠婦之悲 《 聲聲慢 》 ? 怎一個愁字了得 ? 作者的身世 ? 疊字背后的心理：物是人非，遍尋無著，毫無生氣，傷心往事，歷歷在目。” （葉嘉瑩語） 離別之傷 《 雨霖鈴 》 ? 多情自古傷離別 聯(lián)系背景整體感受作者仕途失意，又與心愛的人離別?！霸娙撕伪孛K窮，節(jié)物移人語自工。第二問討論：早晨?！? （葉嘉瑩語） 熟讀成誦 失戀之苦 《 蝶戀花 》 獨(dú)上高樓，望盡天涯路 ? “人生自是有情癡 ﹐ 此恨不關(guān)風(fēng)與月”－－歐陽修 ? 問：從哪里可以看出是失戀？詞寫的是什么時間的情景？ （抓景物，愁煙、羅幕、明月、西風(fēng)，“雙”“獨(dú)”兩字分析即可。 “憑欄無限舊江山，嘆息東流水不還。”流傳千古，妙在何處？請用五十字左右分析。 多情總被無情惱 ? 體會景物對抒情的作用 “春花秋月何時了”“小樓昨夜又東風(fēng)” “羅幕輕寒，燕子雙飛去” “明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶” “寒蟬凄切”“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊” “慢地黃花堆積，憔悴損” “梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴” 觸景生情 以景襯情 亡國之痛 《 虞美人 》 故國不堪回首月明中 １、簡介作者后問：為什么宋太宗聽到李煜在命人演奏此詞后要毒死他？ 明白此詞的故國之戀。 “問君能有幾多愁” 專題：體會詞的情感 ?物是人非事事休 李煜的亡國之痛，李清照的嫠婦之悲 物是人非，不堪回首 ?多情自古傷離別 晏殊的失戀之苦，柳永的離別之傷 登高望遠(yuǎn)，情無所歸；旅途孤單，風(fēng)情無寄 四詞都充滿愁思，晃動著孤獨(dú)的身影。 她把時政等宏大主題寫入詩中，如 《 烏江 》（“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼友，至今思項羽，不肯過江東”），慷慨悲壯；在詞作中，則多寫兒女私情。 李清照提出“詞別是一家”，著眼于詞要合乎音律，詞和詩有各自適宜表現(xiàn)的題材和要求。 反復(fù)誦讀體會聲調(diào)韻律、鑒賞意象品味情景交融 是主要的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。至于詞的體式不必作系統(tǒng)講解。穿插 《 虞美人 》《 蝶戀花 》《 雨霖鈴 》《 聲聲慢 》 。可以讓同學(xué)試寫一段聽某段樂曲的感受，比如 《 二泉映月 》 。比興相緯，寄托遙深，其意微以顯，其情哀以思，其辭麗以則。 誦讀 ：熟讀并背誦詩中名句，可以要求部分學(xué)生多背誦幾段或全詩。 理解 虛實雙線 ：用琵琶女的情況暗示作者才高被妒的情形。 唐代朦朧詩 《 錦瑟 》 《 琵琶行并序 》 簡要補(bǔ)充背景材料和作者身世。不可解，也不必解。 簡介作者和 《 無題
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1