人教版高中政治必修三第2課第2框文化塑造人生-文庫(kù)吧資料
2024-11-25 17:47本頁(yè)面
【正文】 要內(nèi)涵 強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀文化通過(guò)特定的環(huán)境或者一定形式的活動(dòng)，使人的意識(shí)領(lǐng)域不斷拓寬，思想水平不斷提高。從文化社會(huì)角度看，這是因?yàn)?( ) 例 2 ① 社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展是相互結(jié)合、相互促進(jìn)的 ② 人越全面發(fā)展，社會(huì)物質(zhì)文化財(cái)富就會(huì)創(chuàng)造得越多 ③ 社會(huì)發(fā)展水平是長(zhǎng)期的 ,人的全面發(fā)展是有限的 ④ 人的全面發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步亦步亦趨 A．① B． ①② C．①②③ D．①②③④ 【 解析 】 構(gòu)建和諧社會(huì)更加重視促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)際是強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義，①②正確指出了 其中原因，應(yīng)入選。 (3)我們既要看到社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的重要 性，也要看到個(gè)人發(fā)展不是一個(gè)自然而然的 過(guò)程。 (2)社會(huì)發(fā)展不等于人的全面發(fā)展。 (1)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展是相互結(jié)合、相互促進(jìn)的。所以，我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會(huì)，應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人和社會(huì)的和諧發(fā)展。一方面，人的全面發(fā)展是以社會(huì)發(fā)展為前提和基礎(chǔ)的；另一方面，人的全面發(fā)展也推動(dòng)著社會(huì)的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是針對(duì)人的不平等發(fā)展、畸形發(fā)展以及不自由發(fā)展提出的，指的是人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等各方面得到全面提高。最后將課本知識(shí)與材料相結(jié)合進(jìn)行回答。 【 方法總結(jié) 】 對(duì)于文化類(lèi)簡(jiǎn)答題，首先應(yīng)該讀懂材料，明確材料所反映的是什么文化現(xiàn)象或問(wèn)題。 (3)文化豐富人的精神世界、增強(qiáng)人的精神力量。 (2)文化能產(chǎn)生潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。 【 答案 】 (1)文化影響人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式。解答此題要從文化對(duì)人的影響的內(nèi)容、特點(diǎn)、作用等方面分析。 運(yùn)用 《 文化生活 》 中有關(guān)文化對(duì)人的影響的知識(shí)，說(shuō)明加強(qiáng)環(huán)境宣傳教育的意義。高考北京卷 )2020年世界環(huán)境日的中國(guó)主題是 “共建生態(tài)文明，共享綠色未來(lái) ”。 ：當(dāng)前，我們應(yīng)弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化，培育昂揚(yáng)向上的民族文化風(fēng)格，加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)，增強(qiáng)全民族的自豪感、自尊心和自信心。 ：中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。 優(yōu)秀文化作品 ， 總能以其特有的感染力和感召力 ， 使人深受震撼 、 力量倍增 ， 成為照亮人們心靈的火炬 、 引領(lǐng)人們前進(jìn)的旗幟 。 教材 P21“ 探究問(wèn)題 ” 提示： 從新娘的回答中 ， 我們可以看到隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高 ， 人們不再僅僅滿(mǎn)足于物質(zhì)生活的充裕 ， 而更加熱衷于文化消費(fèi)和文化享受 ， 優(yōu)秀文化促進(jìn)了人的全面發(fā)展 。毛澤東的話(huà)表明， 《 義勇軍進(jìn)行曲 》 雖創(chuàng)作于中華民族危難關(guān)頭，但代表了國(guó)家的 氣概和精神面貌，為了喚起人民的憂(yōu)患意識(shí)，鼓舞人民自強(qiáng)不息的奮斗精神， 《 義勇軍進(jìn)行 曲 》 歌詞依然不變。一八事變后 ， 中華民族到了生死存亡的緊要關(guān)頭 ， 田漢在敵人的刀叢中 ， 以滿(mǎn)腔激情寫(xiě)下 《 義勇軍進(jìn)行曲 》 ， 以無(wú)比悲壯勇敢的革命精神喚醒民眾 ， 鼓舞人民的革命斗志 。 教材 P20“ 探究問(wèn)題 1” 提示： (1)巴黎公社失敗后 ， 巴黎公社戰(zhàn)士 、詩(shī)人歐仁 (2)對(duì)這個(gè)問(wèn)題可組織學(xué)生進(jìn)行辯論。 (2)可從這次評(píng)選的參與度和作品影響面分析評(píng)選結(jié) 果；選擇所讀作品的最震撼人的某一點(diǎn)與同學(xué)分享 . (3)可從古今中外的優(yōu)秀作品中選出一些，例如 《 高山下的花環(huán) 》 、 《 平凡的世界 》 、 《 老人與海 》 等，然后就所讀作品分析它們是如何影響一代人成長(zhǎng)的。 簡(jiǎn)要回顧 探究提示 教材 P18“ 探究問(wèn)題 ” 提示： (1)這些語(yǔ)句有豐富的文化內(nèi)涵 ， 對(duì)人的影響 是深遠(yuǎn)持久的 ， 體現(xiàn)
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