最長智慧型-張四保-文庫吧資料
2025-02-27 11:19本頁面
【正文】 堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質量高 二十四字教學模式解讀 （二）從教師入手，變教案為學案 三、 如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質量高 拓展延伸 : 二十四字教學模式解讀 （二）從教師入手，變教案為學案 新學課： 采用導學新方案 三、 如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質量高 （ 三 ） 四種課型怎么上： 首先明確為什么要使用導學案教學、如何編寫導學案、導學案在課堂上如何使用、集體教研干什么、個體內(nèi)化怎樣做？ 三、 如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質量高 （ 三 ） 四種課型怎么上： 新學課： 采用導學新方案 明確為什么要用導學案教學： （ 1）教師能明確的看到他的學生是否已學會了。 閱讀感悟，自學檢測，合作交流， 展示點撥，分層訓練，拓展延伸。 六”模式 三 立體式 大容量 快節(jié)奏 三 預習 展示 反饋 六 預習交流 明確目標 分組合作 展示提升 穿插鞏固 達標測評 三、如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質量高 （二）從教師入手，變教案為學案 太谷縣二十四字教學模式的來歷 86年數(shù)學科參加省“讀、議、練、講”單元教學法實驗。 三、如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質量高 （二）從教師入手，變教案為學案 太谷縣二十四字教學模式的來歷 杜郎口教學模式： “三 ④說話禮貌、完整方面要指導 。 三、如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質量高 （一）從學生入手，變講堂為學堂 對學生的小組學習要進行方法上的指導。 讓組員明確知識不是聽會的。 （一）從學生入手，變講堂為學堂 三、如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質量高 對學生的小組學習要進行方法上的指導。 語言格式是：這個問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什么？ （一）從學生入手，變講堂為學堂 三、如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質量高 對學生的小組學習要進行方法上的指導。 三、如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質量高 （一）從學生入手，變講堂為學堂 對學生的小組學習要進行方法上的指導。 三、如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質量高 （一）從學生入手，變講堂為學堂 對學生做好理論上的培訓 ⑥ 小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力和健全人格的訓練場。 ④競爭獲勝，不在于超越別人，重要的實現(xiàn)超越自己。 三、如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質量高 （一）從學生入手，變講堂為學堂 對學生做好理論上的培訓 ②錯誤是鏡子，是路標，幫人改錯等于幫自己防錯。 三、如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質量高 （一）從學生入手，變講堂為學堂 對學生做好理論上的培訓 ①學好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。 三、如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質量高 （一）從學生入手，變講堂為學堂 采取捆綁式評價 流程是： （ 5）個人事跡宣講。 先以小組自評，推出小組內(nèi)的各項獎勵名單，然后全班以投票的方式選出各類獎勵名單，最后報學校政教處，學校張榜公示一周。 月評：每月小組、個人對照標準自評、互評一次，不達標的不定性，下月下評語。 三、如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質量高 （一） 從學生入手，變講堂為學堂 從管理入手分好學習小組 學校出臺分組意見 以班主任為中心分組 小組的分法 三、如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質量高 （一）從學生入手，變講堂為學堂 采取捆綁式評價 流程是： （ 1）開學初把各項評比的細則讓學生參與確定，并認真學習 。 教
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1