班組某汽車全管理培訓ppt-文庫吧資料
2025-02-20 11:56本頁面
【正文】 辨識控制危險源，消除習慣性違章 海因里希因果連鎖理論 辨識控制危險源，消除習慣性違章 海因里希因果連鎖理論 辨識控制危險源，消除習慣性違章 軌跡交叉論 軌跡交叉論認為，在一個系統(tǒng)中，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)的形成過程中，一旦發(fā)生時間和空間的運動軌跡交叉，就會造成事故 辨識控制危險源，消除習慣性違章 軌跡交叉論 控制人的不安全行為 防止和避免人和物的運動軌跡的交叉是避免事故發(fā)生的根本出路 控制物的不安全狀態(tài) 預防事故 的三個 方面 辨識控制危險源，消除習慣性違章 危險源特征 – 是具有潛在危險的源點或部位，是爆發(fā)事故的源頭，是能量、危險物質(zhì)集中的核心，是能量從那里傳出來或爆發(fā)的地方。該理論認為，傷亡事故的發(fā)生不是一個孤立的事件，盡管傷害可能在某瞬間突然發(fā)生，卻是一系列事件相繼發(fā)生的結果。班組長安全管理培訓 Contents 辨識控制危險源，消除習慣性違章 班組基礎和現(xiàn)場安全管理 班組長安全角色認知 班組長安全管理培訓 班組長安全角色認知 班組長的 地位和作用 班組長安全 角色定位 班組長應具備 安全管理素質(zhì) 如何做好 安全管理 班組長安全 管理職責 班組長人際 關系相處 班組長安全角色認知 ? 班組長是生產(chǎn)一線的指揮者 ? 班組長是班組建設的組織者 “上面千條線，下面一根針，針頭是關鍵” 最基層的管理者、組織者、教育者、領導者、指揮者 班組長安全角色認知 班 組長 的安全角色定位 了解上 級 期望 了解班 組 成 員 對 自己的期望 班組長安全角色認知 安全第一、預防為主、以人為本 設備知識、操作知識、應急知識 安全管理方法、安全管理技巧 思想素 質(zhì) 技 術 素 質(zhì) 管理素 質(zhì) 3 2 1 班組長安全角色認知 樹 立正確科 學 安全管理 觀 建立“全 員 、全 過 程、全方位”安全管理 網(wǎng)絡 抓 好班 組 基 礎 和 現(xiàn)場 安全管理 辨 識 控制危 險 源，消除 習慣 性 違 章 做好班組安全管理 班組基礎和現(xiàn)場安全管理 班組基礎安全管理 班組基礎和現(xiàn)場安全管理 班前班后會 安全檢查 班組現(xiàn)場安全管理 標準化作業(yè) 5S管理 安全培訓 班組基礎和現(xiàn)場安全管理 班前班后會 內(nèi)容 問題 作用 技巧 班組基礎和現(xiàn)場安全管理 班前會、班后會的內(nèi)容 ?布置任務和人員工作安排 ?上級有關指示 ?提出特殊或重要崗位要求注意事項 ?結合具體任務、設備、作業(yè)環(huán)境情況布置安全工作 ?解決班組成員的問題 班前會 班組基礎和現(xiàn)場安全管理 ? 總結、講評當班工作的執(zhí)行完成情況 ? 表揚好人好事 ? 批評、糾正工作
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