【正文】 林軍。 葛祿縛獻忠并其妻子及帳下數(shù)千人 , 送之千里 ,飛表獻捷 , 天子壯之。 十二載十一月 , 千里兵至磧西 , 以書喻葛祿 , 令其相應。 突厥首領阿布思先率眾內(nèi)附隸朔方軍玄宗賜姓名曰李獻忠李林甫遙領朔方節(jié)度用獻忠為副將后有詔移獻忠部落隸幽州 , 獻忠素與祿山有隙 , 懼不 奉詔． ．, 乃叛歸磧北 , 數(shù)為邊患。天寶十一載 , 授御史中丞。身長七尺 , 骨相魁岸 , 有勇力。 二、閱讀下面的文言文 , 完成后面的題目。 ( 2 ) 從這條路到我們軍營 , 不過二十里罷了。 譯文 : ( 3 ) 聞大王有意督過之 , 脫身獨去 , 已至軍矣。 ( 1 ) 項王軍在鴻門下 , 沛公軍在霸上 , 相去四十里。 D. 亞父范增有很強的預見性 , 一心想置沛公于死地 , 卻最終只能無奈地 仰天長嘆。 C. 項王沒有殺沛公的決心。 B. 張良和陳平忠心耿耿。 A. 沛公城府很深。 ⑤張良的托詞 。 C 連詞 , 于是 / 連詞 , 才 ) 3. 下列各組句子中 , 全都能表現(xiàn)沛公能屈能伸的一組是 ( ) 。 A 助詞 , 表句中停頓 , 無義 / 代詞 , ……的人。 A. 沛公起 如．廁 如 : 往 B. 度．我至軍中 度 : 衡量 , 考慮 C. 置之 坐．上 坐 : 同?座? D. 吾 屬．今為之虜矣 屬 : 類 , 輩 [ 答案 ] B ( 度 : 揣度 , 推測 ) 2. 下列各組句子中 , 加 點詞的意義和用法都相同的一組是 ( ) 。吾 屬．今為之虜矣 ! ? 沛公至軍 , 立誅殺曹無傷。 ?項王則受璧 , 置之 坐．上。謹使臣良奉白 璧一雙 , 再拜獻大王足下 , 玉斗一雙 , 再拜奉大將軍足下。? 沛公已去 , 間至軍中。沛公謂張良曰 : ? 從此道至吾軍 , 不過二十里耳。?當是時 , 項王軍在鴻門下 , 沛公軍在霸上 , 相去四十里。公 為．我獻之。良問曰 : ?大王來何操 ? ?曰 : ?我持白璧一雙 , 欲獻項王 , 玉斗一雙 , 欲與亞父。如今人方 為．刀俎 , 我為魚肉 , 何辭為 ? ?于是遂去。 沛公已出 , 項王使都尉陳平召沛公。 一、閱讀下面的文言文 , 完成后面的題目。 寫鴻門宴的劍拔弩張 , 突出劉邦胸有成竹 , 敢于置身險境的過人勇氣。如寫秦晉圍鄭的緊張場面 , 突出燭之武的大智大勇 。 ( 2 ) 正側(cè)面結合的手法。 【與你交流】 ( 1 ) 個性化人物刻畫。 同時 , 作者巧妙地運用了對照手法 , 將項羽、劉邦兩位英雄人物寫得如聞其聲 , 如見其人。《鴻門宴》選自紀傳體史書《史記》 , 它的故事情節(jié)跌宕起伏 , 扣人心弦。自刎報國、 易水送別、獻圖行刺等情節(jié) , 慷慨悲壯。燭之武善于利用矛盾 , 分化瓦解敵人 , 說辭委婉多姿 ,謹嚴而周密 , 從而只身說退秦師 , 維護了國家的安全。 【與你交流】本單元三篇課文都是古代記敘散文 , 或記政治外交上的風云變幻 , 或記杰出人物的嘉言懿行。 2. 請對本單元三篇文章進行簡要的梳理評價。 聯(lián)系詞語在典范文章特別是現(xiàn)行教材選文中的意義 , 還可以聯(lián)系我們現(xiàn)代仍在使用的成語中該字詞的意義 , 再結合具體語境推敲確定 。 【與你交流】盡量做到直譯。您替我獻給他們吧。 ( 3 ) 我?guī)硪浑p白玉 , 想獻給項王 , 一雙玉斗 , 想 贈給亞父。 ( 2 ) 荊軻追趕秦王 , 秦王繞著柱子跑。 以秦晉的紛爭混亂代替原先的聯(lián)合一致 , 這是不符合武德的。借助了別人的力量而又去損害他 , 這是不仁義的 。公為我獻之。 譯文 : ( 3 ) 我持白璧一雙 , 欲獻項王 , 玉斗一雙 , 欲與亞父。 譯文 : ( 2 ) 荊 軻逐秦王 , 秦王還柱而走。以亂易整 , 不武。因人之力而敝之 , 不仁 。 2. 把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。通過本單元三篇文章 , 你積累了古人的哪些自稱 ? 哪些對對方的稱謂 ?( 提示 : 古代稱謂有謙稱、敬稱、蔑稱、兼稱及一些特殊稱謂 ) 答 : [ 自我核對 ] 自稱 : 臣 ( 臣之壯也 ) 、吾 ( 吾不能早用子 ) 、寡人( 是寡人之過也 ) 、自稱名 ( 丹不忍以己之私 , 籍何以至此 ) 、仆 ( 仆所以留者 ) 、我 ( 鯫生說我曰 ) 。師生共同梳理、回顧本單元要點。 3. 分組學習 , 讓學生在相互學習的過程中共同提高學習能力。 1. 反復誦讀本單元文章 , 以美讀、流利背誦、精彩復述的誦讀技巧感染學生 , 培養(yǎng)學生誦讀作品的興趣。 2. 掌握個性化閱讀文學作品 , 分析人物形象的方法。 3. 加強交流 , 汲取同學的智慧 , 在相互學習的過程中共同提高學習能力。 1. 反復誦讀本單元文章 , 在誦讀中品味作品情感 , 以對作品的理解幫助誦讀 , 積累文言知識 , 理解成語、名句。 2. 熟讀三篇文章 , 準確清晰地復述故事情節(jié) , 體 會作品中蘊含的中華民族智慧和精神。作者巧妙運用第一人稱的記敘視角 , 使得敘事更真實 , 心理刻畫更感人 , 從而使體育老師的形象更加生動鮮明 , 大大增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。 我站在操場上 , 眼睛又一次模糊了 , 眼前的白楊樹似乎更高大了。老師開始做示范動作 , 每一個要領我都記在心里 , 到了我跳的時候 , 老師站在旁邊 , 眼睛充滿期待的光 , 仿佛在說 : ?大膽點 , 超越自己 , 你能行的 ! ? 我用力助跑 , 在起跳的時候 , 雙腿用力 , 用手一摁?山羊?的脊背 , 老師雙手扶住我的腰 , 在他的推力下 , 我從容地從?山羊?上跳過 , 雙腳穩(wěn) 穩(wěn)地落在地上。以前 , 我看著這個?山羊? , 雖是木質(zhì)的體育器材 , 卻像是一個高不可攀的山峰 , 我首先想到的就是 , 我的雙腿會絆在?山羊?的脊背上 , 最后我會摔倒在地上 , 弄一個嘴啃泥 , 然后遭到同學們無情的嘲笑。我的眼淚開始在眼里打轉(zhuǎn) , 我將頭抬起 , 側(cè)過臉 , 看著遠處的一排高高的白楊樹。我的臉騰地紅了起來 , 我感覺脖頸已經(jīng)有些發(fā)燒了。 ?那個高個子男同學過來 , 怎么一次都沒跳呢 ? 是身體不舒服嗎 ? ?體育老師發(fā)話了 , 這是一個個子不高的中年人 , 說話的聲調(diào)有些輕柔 , 不像以前的體育老師那樣粗聲大嗓。當要做?跳山羊?的運動時 , 高高的我自然而然地站在了隊伍的最后面。她們說這話的時候 , 還用眼角的余光瞟我 , 那微光中有深刻的揶揄。 【例文展示】 超 越 我從小就害怕爬高 , 或者做一些劇烈的運動 , 雖然人長得也不算矮 , 卻有一顆敏感而膽怯的心。 可以通過師生之間的對話、動作、神態(tài)等 描寫來表現(xiàn)那種和諧融洽的氛圍給我們的身心帶來的愉悅感受 。 可以表現(xiàn)師生之間在平淡的學習生活中日益加濃的師生情 。 當然還要注意應多角度立意。材料中提到的女教師善于用恰當?shù)姆绞桨褜W生的愛表現(xiàn)出來。 [ 寫作提示 ] 要寫好這篇文章 , 需從師生之間存 在的?愛?入手。 請以?師生之間?為話題 , 寫一篇記敘文。他的最高職位是美國總統(tǒng)。這個小男孩名叫亨利? 小男孩為了得到女教師的那個吻 , 努力學習 , 不多時 , 他的成績提高很快 , 而且全面發(fā)展。?女教師接著說 , ?如果你能和羅斯一樣出色 , 我也會獎你一個吻。小男孩說 : ?我覺得自己并不比羅斯差。他便對老師說 : ?我也要得到你的一個吻。 一位女教師十分喜歡班上一個叫羅斯的小男孩 , 因為他成績突出 , 老師便安排他在畢業(yè)典禮上致辭 , 并親吻他 , 祝愿他走向成功。?他所相信的正義和非暴力 , 是出自徹底地洞察自己 , 從而無條件地在自己的心靈打下一個對人類的絕對信賴 , 這信念即使是死也不能 奪去 , 不能破壞的。為了這個目標 , 他透過謙恭、耐心、堅持、堅忍等美德的實踐 , 提升了高于一般人的心靈程度。他的生活 是一次努力奮進的長途跋涉 , 他以常人的步伐 , 一步步攀登著 , 當他到達頂點時 , 我們看到 , 甘地 —— 他 , 已經(jīng)超越常人。從他的體力、他的智力絲毫看不出在他的身軀里蘊藏著一種巨大的潛能。他用忍耐的愛敲打著英殖民者的良心 , 用博大的愛教育和聯(lián)合印度教徒和伊斯蘭教徒 , 用犧牲的愛讓人們在仇恨中清醒。在曼德拉的帶領下 , 南非實現(xiàn)種族和解 , 完成了歷史性的大跨越。出獄后 , 曼德拉致力于推動種族和解。 大學時代的曼德拉 , 因積極參加反抗政府暴力鎮(zhèn)壓的活動被學校除名 , 但有著明確人生目標的他并沒有屈服。他是南非首位民選黑人總統(tǒng) , 并于 1993 年獲得諾貝爾和平獎。鄧世昌墜海后 , 其隨從以救生圈相救 , 被他拒絕 , 并說 :?我立志殺敵報國 , 今死于海 , 義也 , 何求生為 ! ? 他養(yǎng)的愛犬?太陽?亦游至其旁 , 口銜其臂以救 , 鄧世昌誓與軍艦共存亡 , 毅然沉沒于波濤之中 , 與全艦官兵 25 0 余人一同壯烈殉國。鄧世昌對全艦官兵道 : ?吾輩從軍衛(wèi)國 , 早置生死于度外 , 今日之事 , 有死而已 ! ??然雖死 , 而海軍聲威弗替 , 是即所以報國也 ! ?他毅然駕艦全速撞向日本主力艦?吉野?號 , 決意與敵同歸于盡。 ( 1 ) 鄧世昌 —— 慷慨赴國難 , 誓死表忠心 1894 年 9 月 17 日 , 在中日黃海海戰(zhàn)中 , 鄧世昌指揮?致遠?艦一直沖殺在前。只有人才有肩膀 , 也只有人有了直立行走才有了頸椎病。這是我久坐后的必做體操 , 為了緩解我僵直的頸椎 , 酸麻的肩膀。我長出了一口氣 , 輕松地放下筆 , 慢慢地離開凳子 , 站定 , 仰頭 , 梗著脖子 , 雙臂前伸 , 前臂上彎 , 掌心朝上 , 慢慢向外打開 , 擴胸 , 攏掌到腦后 。還要注意本單元的話題內(nèi)容 , 是園丁贊歌?？梢詮睦蠋煹募绨蛘f起 , 可以是肩膀上的故事 ( 倚在老