20xx人教版高中語文必修三第5課第2課時(shí)-文庫吧資料
2024-11-25 08:23本頁面
【正文】 仿佛瞥見了一代偉人跨立遠(yuǎn)眺 、 聚目凝神的姿態(tài) 。雪 》 有 “ 橫絕六合 ， 掃空萬古 ” 的胸襟與氣魄 。 所有的風(fēng)流余韻縱使逃不掉 “ 俱往矣 ”的命運(yùn) ， 卻如醞釀千年的酒歷久醇香 ， 亦如炊煙般升起在每個(gè)時(shí)代的天空 ， 氤氳出一個(gè)個(gè)搖曳多姿的身影 。 所以 ， 畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽剛的偉岸 ， 是較為和諧的 。 觀點(diǎn)二： 不同意 。 清人吳瞻泰認(rèn)為：詩人就是要借高山大川的雄偉氣象來烘托 、 抬高昭君這個(gè) “ 窈窕紅顏 ” ， 要把她寫得驚天動(dòng)地 。 常言道：人杰地靈 。 你同意這種看法嗎 ？ 請(qǐng)說明理由 。 后兩聯(lián)將上述感情明朗化 ， 更深刻地表現(xiàn)了詩人的憂思 。 7． 《 登高 》 前兩聯(lián)寫景 ， 后兩聯(lián)抒情 ， 說說這首詩情景交融的特點(diǎn) 。 我的見解： 詩人仰望無邊無際 、 蕭蕭而下的樹葉 ， 俯視奔流不息 、 滾滾而來的江水 ， 在寫景的同時(shí) ， 深沉地抒發(fā)了自己的情懷 。 從色彩看 ， 畫面黯淡；從情調(diào)看 ， 不免悲涼 。 5． 詩人登高所見 、 所聞?dòng)|發(fā)了哪些思考與感慨 ？ 表現(xiàn)了怎樣的悲秋情懷 ？ 我的見解： 前兩聯(lián)是所見所聞 。 “ 畫圖 ” ，指漢 元帝 “ 按圖召幸 ” 一事，但詩人用事巧妙，僅以 “ 省識(shí)春風(fēng)面 ” 五字帶過，把史家因 “ 為尊者諱 ” 而隱去的事實(shí)含蓄地揭露了出來，說明了皇帝的昏庸。 但昭君遠(yuǎn)嫁對(duì)她個(gè)人來說，畢竟是一種不幸。 詩的開頭 ， 以 “ 群山萬壑赴荊門 ”寫昭君的出生地 ， 是從側(cè)面烘托昭君的形象 。 而律詩主要用于抒情 ， 雖有敘事成分 ， 不過是作為抒情的依托 ，并不承擔(dān)塑造人物形象的任務(wù) 。 4． 試析 《 詠懷古跡 》 (其三 )中王昭君的形象 。 這是因?yàn)榕嗣裁廊雽m被冷落 ， 和男人懷才入朝不得志一樣 ， 都是讓人感嘆悲哀的事 。 她自恃美貌 ， 高標(biāo)自持 ， 不肯賄賂畫工 ， 最后遠(yuǎn)嫁匈奴 ， 自葬絕域 ， 令人悲慨 。 全詩就此收束 ， 余意綿綿 。 最后一聯(lián) ， 詩人將關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到生活中來 ?！?叢菊兩開 ” ， 指離蜀歷經(jīng)了兩秋； “ 孤舟一系 ” ， 指眼下旅途的飄零 。 詩人縱目馳騁 ， 自下而上 ， 自上而下 ，生動(dòng)地寫出了巫山巫峽的蕭森氣象 。 “ 江間波浪兼天涌 ，塞上風(fēng)云接地陰 ” 承上展開：江間 ， 寫巫峽；塞上 ， 寫巫山 。 “ 凋傷 ” 本來寓衰颯之氣 ， 但露是玉露 ，樹是楓林 ， 反而在蕭索中見出了富麗景象 ， 格調(diào)頗為勁健 。 那條 “ 波浪兼天 ” 的大江 ，是永恒的時(shí)間紐帶 ， 它牽系著人類的歷史和未來 ， 淘洗著無數(shù)王朝的更替 ， 沖洗著無數(shù)生命的流程 。 詩人用一派彌天蓋地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結(jié)起來 ， 寄托自己的故國(guó)之思；又用滔滔不盡的大江把今昔異代聯(lián)系起來 ， 寄寓自己的撫今追昔之感 。語 文 必修③ 人教版
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